线上线下混合教学模式在《大学计算机》课堂中的应用

戚龙 吉林化工学院 信息与控制工程学院

1 MOOC 教学

MOOC 教学是“中国大学MOOC”平台向所有学校、所有学生免费开放的国家精品在线课程，教师和所有学生在“中国大学MOOC”教学平台上注册账号，网址：https：//www.icourse163.org，选择MOOC 课程《大学计算机》参加学习，学生也可以在手机端安装“中国大学MOOC.app”，选择MOOC 课程《大学计算机》参加学习，MOOC 中含有本门课所有的教学视频、文档和课件，同时在每个章节中还有对应的习题和章节测验。通过MOOC 教学使得学生脱离了传统课堂中时间、地点和教师的限制，把传统课堂从不可复制的“流水的课堂”变成了可以复制的“重复的课堂”，把学习变成任何时间任何地点都可能发生的事情，同时通过MOOC 教学可以使基础好的学生走的更远，基础薄弱的学生走的扎实，达到了“自学-互学-群学”的效果。

在每章节的课堂教学之前要求学生把该章节的所有视频课程和课后习题在MOOC上全都自学完成。对于本章的基础知识点都留给学生在MOOC 课堂去学习，这样学生在实际听老师讲课的时候也能有的放矢地掌握重点、难点，可以更好的激发学生的学习积极性和主动性，通过这种学习方式可以把课堂教学从以教师的教为中心，转变为以学生的学为中心。

2 课堂教学

经过MOOC 课程的学习，学生对所学内容有了初步的理解，同时也产生了一些疑问，此时再进行大班课堂教学，学生的注意力更容易集中，他们更关注自己没有理解或没有解决的问题。

教师在大班课堂教学过程中只讲授本节课中最重要、最核心的知识点，对于其他基础知识点让学生在MOOC 中去学习，如果学生在MOOC 中学习遇到不会的知识点时可以在SPOC 中进行讨论学习。

3 翻转课堂教学

经过MOOC 教学和课堂教学之后，把一些典型学习任务安排在小班翻转课堂教学中进行学习，在翻转课堂教学中，把每个40 人左右的教学班的学生平均分成5 个小组。每小组8 人左右，教师分别向每个小组布置一个学习任务，由小组学生共同来完成这个任务，在翻转教学之前，由教师随机指定其中一名学生进行汇报讲解，也可以由小组成员推荐其中一名学生代表整个小组进行汇报讲解，在该小组进行讲解时其他小组所有同学要认真听讲，讲解完毕后，教师和其他小组同学可以提出问题，由该小组同学共同为其他同学解答，如果解答不上也可由老师解答。待翻转课堂结束后，所有小组进行互相评分，同时教师也为所有小组进行评分，分别称为互评分和和教师评分，然后可以把互评分和教师评分在赋予不同的权值，计算每个小组学生的翻转教学总分，作为最终期末成绩的一部分。通过翻转课堂教学方式，可以提高学生参与学习的积极性、主动性，使课堂教学氛围更加轻松愉快，学习效果更好。

4 SPOC 教学

经过MOOC 学习、课堂教学和翻转课堂教学之后，学生基本已经掌握了本章节的所有基本知识点，那么涉及到有关本门课自己特色的内容都在SPOC 中去完成，比如课件、考核和讨论等内容。在本门课开课之前，教师需要在“中国大学MOOC”教学平台上注册账号和认证，认证成功的教师可以在“中国大学MOOC”教学平台上进行SPOC 申请，然后创建课程。创建SPOC 课程的过程是：教师发布课程-网站出现课程-学生选择课程-教师/学生正常使用课程。在SPOC 中，学生不仅可以完成每一章节的测验和期末考核，还可以在讨论区进行讨论，SPOC 中的讨论区又分为三种：综合讨论区，老师答疑区，课堂交流区。教师可以在老师答疑区对学生提出的问题进行回答，学生发布问题或参与讨论皆可以获得相应的学习积分，教师可以在SPOC 中对学生成绩进行管理，教师可以通过SPOC 及时了解学生的学习情况，真正实现了教师对学情全面的监管和督导。

5 线上线下混合教学模式

“MOOC+SPOC+翻转课堂+课堂教学”线上线下混合教学模式将传统课堂的“以教师的教为中心”转变为“以学生的学为中心”，而这种线上线下混合教学模式实施的的关键就是依托“中国大学MOOC”教学平台的MOOC 和SPOCs 功能。在教学过程中，强调学生是学习活动的主体，教师是学生学习的指导者、帮助者、组织者。这样可以借助智能化的移动学习工具和应用支撑平台，实现教师与学生之间的立体、高效、持续的互动交流，促进学生的智慧生成与发展。

6 结束语

依托“中国大学MOOC”教学平台构建的《大学计算机》数字化智慧课堂学习环境以及“MOOC+SPOCs+翻转课堂+课堂教学”线上线下混合模式，还处在教学实践应用的起步阶段，下一阶段应进一步深入研究如何将智慧教学与课程教学实践深度融合，结合《大学计算机》课程教学实际，优化智慧课堂环境下教学内容与方法；对学生的学习行为、学习过程和学习评价数据进行深度挖掘分析，制定能因材施教的教学方案与策略；对学习过程中学习者的情感、态度等进行科学、客观的评测，从认知评价向情感评价、全面评价转变，形成科学的智慧学习评价体系。