美育对大学生创新意识培养的作用研究

郑小洁 兰州财经大学长青学院

关键字：美育 创新意识 作用

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020 年）》明确了未来10 年人才培养的总体安排，旨在推进高等教育适应我国创新型国家建设需要，强化培养学生的实践能力和创新能力。甘肃省人民政府办公厅于2016 年也发布《甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，对我省教育改革明确方向，加大创新意识和能力培养，切实提高创新创业型人才培养质量。

创新的本质是突破旧的思维定势，即主体为了发展的需要,运用已知的信息，对事物的整体或其中的某些部分进行变革,发现或产生新颖的、独特的有社会价值或个人价值的新事物、新思想的活动。创新需要一定的内在动力驱动，而兴趣和动机则是最佳的内在动力之一，这种动力首先为美所拨动。如何为美所拨动？最佳途径无异于通过多种艺术形式和自然界、社会生活中美好事物引导学生认识美、感受美，并为美所拨动进而创造美的能力教育，也即所谓的美育。

一、美育对创新意识培养的现实意义

伟大发明家爱因斯坦、物理学家密立根、杂交水稻之父袁隆平等有都是兼备科学家和艺术家的双重修养的。他们或喜欢音乐、或喜欢诗词……大量事实证明：艺术与科学是相通的。艺术和科学创造的过程都是能使人获得深刻美的享受的过程，甚至艺术还是打开科学创新思维的钥匙。

但是，现在很多高等院校在人才培养上有一定的误区，认为学生的培养应以专业知识为主，忽略了学生接受美育教育对于培养创新精神的作用。如理工科院校普遍开设的建筑设计专业。学生上了大学只需完成专业学习，甚少或没有接受艺术教育，导致设计作品时，只懂工程技术，不懂建筑艺术，只强调建筑功能等实用性因素，缺乏美的创新，导致最终的作品只是建筑品，而不能成为艺术品。

在国外许多高等院校，已经慢慢将专业教育与美育相结合。如法国著名的巴黎艺术专科学校设有建筑系；俄罗斯列宁格勒美术学院也有建筑专业。在学建筑同时精通艺术，融艺术的美与建筑的设计中，兼具美观和实用。当然，不光学建筑的要懂得艺术，学商科的、学生物的，甚至学医学的都应该学点艺术，因为学点艺术不仅会形成探索、求异的兴趣，而且还有助于智力的开发和智慧的启迪，让大学生学会赏析各式美感，体会美的存在，将形象思维和抽象思维更好的结合在一起，拓展眼界，在对艺术创作过程的了解中发现新的创作源泉，挖掘自身潜藏的创新能力，着实促进大学生创新思维的提升，使自己更有创新的精神、意识和胆识。

二、美育在大学生创新意识培养方面的具体作用

(一）美育可以激活创新意识，培养和提高大学生的情商

情商是一个人管理情绪的能力，包括认识自己和他人情绪的能力、控制和驾驭自己情绪的能力、协调人际关系的能力、自我激励的能力等方面，表现为个人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。王国维的研究表明，美育使人的感情发达，以达完美之域。美国哈弗大学心理学教授戈尔曼认为情商是一种发掘情感潜能的关键性品质，人的成功20%为智力因素，80%受其他因素影响，特别是情感因素（情商）的影响。大学生要想具有创新意识，很大程度上受到情商的制约。创新不是单一的智力活动，而是关乎感知、情感、想象等多种心理因素，即要求从自己的观察和感受出发提出问题，在看似无关的事物之间，发现其联系的独特性，从而产生创新的愿望。作为感性的、情感的、生命的教育——现代美育，正是保护和激励探索新事物和新方法，产生新感受和新经验，表现新观念和新题材等的过程，这对形成探索、求异的兴趣和创新意识都是十分有利的。

(二）美育能培养大学生的审美直觉和丰富的想象力，激发创新热情

创新需要兴趣和想象的推动，而兴趣和想象又需美的拨动。美好的东西总能吸引和激发学生内在的探索和求知欲望，从而产生饱满的激情，这种激情也是激励创新的不竭源泉。诚如马克思所言，激情、热情是人强烈的追求自己的对象的本质力量。而创新意识、创新热情的激发，永远离不开创造者内心对美的认识和追求。通过美育活动形成的审美情趣和激发的审美情感，使人愉悦，使人振奋，使人激情勃发，如“莫扎特效应”一般，给生锈的大脑零部件上油，激发学生突破现实局限，挖掘创新潜能，以更大的热情去开阔新视野，探索新领域，实现审美理想。

(三）美育可以磨练创新意志，培养创造性人格

美育实质上是审美教育和情感教育。美育强调情感，以情感人、以情动人，进而影响、协调，调动人的整体心理结构，帮助创造主体培养坚强的意志。人只有具备了这种坚定的精神品质，才能自觉确定制造目标，克服种种困难，不断地去创造、扩展、张扬生命价值，实现人生的意义。现代美育的目标和重要任务，即培养学生对生活，对人生的审美态度让他们真正懂得生命的价值与生命的质成正比，树立他们坚定的，在生活中不断去创新、去创造的优秀心理品质。哪怕生活中遇到挫折，人生中遭到不幸，他们也能挺直腰杆，满怀信心，不泄气、不放弃，用于探索，乐于创新，不断打破常规，与命运抗争，达到人生的一个又一个巅峰。

综上所述，人的创新能力的高低受到智力和非智力因素的双重影响。因此，高校应该走出“应试教育”的误区，实施素质教育，将美育纳入教学培养体系中来，通过多种途径和渠道，培养学生的审美素质，树立正确的审美需求和审美情趣，为培养学生创新意识打下坚实的基础。