写好中国字，从一年级抓起

郑丽

摘要：汉字是中国人的杰作，是中华文明的标志，它被称为中国的第五大发明。作为中国人，是炎黄的子孙，写好中国字传递中国的文明是责无旁贷的。但写好中国字可不是件容易的事，在小学写字教学中，必须从一年级学生抓起。

关键词：写好中国字;良好习惯;书写知识;课内外结合;评价机制

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）36-0107-01

俗话说“字无百日功”，写好中国字确实不容易，对于一年级学生来说年龄小，认知能力有限，怎样离目标越来越近，最终挑起这个重担呢？这需教师运用恰当的教学技巧，传授系统的书写知识，培养学生良好的书写习惯，通过学生自己的努力和家人的关心，最终写好中国字。

1.摒弃恶习，扬新立范，养成良好习惯的习惯，是写好中国字的首要任务

1.1 正确的“双姿”是写好中国字的第一步。

双姿”指的是坐姿和握笔的姿势。从学生入学的第一天起，我不急于上课而先抓学生“双姿”。对于一年级的学生，怎样才能理解这专业术语呢，教师可以运用恰当的技巧让他们充分理解并做好“双姿”。

（1）摒弃恶习，以儿歌形式展现“双姿”。坐姿口诀：身正、肩平、臂开、足安。执笔六字口诀“一尺”、“一拳”、“一寸”。

（2）利用课件，向学生展示正确的坐姿和握笔姿势。

（3）错误的双姿会对学生的身体造成危害，会引起眼睛的近视，身躯的驼背等。

运用以上方法虽然可以让学生掌握这方面的知识，但要养成良好的“双姿”习惯，需孩子的坚持，教师的反复强化。

1.2 无规矩不成方圆，写好中国字得有个统一的书写要求。

在田字格写字，要求上不顶天，下不着地，左右不碰壁。提笔写字必须笔顺正确，字的间架结构得体，本面清洁，减少擦除，字迹要清楚。刚开始执行规定有难度，但需教师的耐心指导和孩子的坚持，一但孩子习惯了，那么离写好中国字又近了一步。

2.具备扎实的书写知识是写好中国字的关键

2.1 写好基本笔画有利于写好中国字。

基本笔画是构成汉字最基本的元素，无论多么复杂的汉字，都是由笔画所组成的，如果把一个字当作一栋建筑，那么基本笔画就是构成建筑的砖瓦，因此基本笔画书写准确，就为全字的美观和和谐打下了良好的基础。

汉字的基本笔画是“点、横、竖、撇、捺、提”六种，书中常用笔画有些是单一的，有些是复合笔画。学生在写笔画或数笔画时往往把复合笔画按两画、三画或四画来写或数。例如：横折、横折提、横折斜钩、横折弯钩、竖弯钩、竖折折钩、横折折撇等。这些笔画老师在平时讲解时需重点强调它们都是一笔。

2.2 偏旁是汉字的重要组成部分，写好偏旁有利于写好中国字。

一年级语文部编版书中有范字，学生在临摹范字时，要善于观察范字的偏旁，关注笔画的演变。合体字往往是由两个或两个以上的独体字组成的。很多独体字在做偏旁时会发生变化。这细微的变化需教师重点指出，学生重点关注的。笔画变化可分以下3种情况。

（1）捺画变成点。例如：秋、灯、林三个字，它们的偏旁分别是禾、火、木，在写字时要把最后一笔写成点，同时这些偏旁与独体字相比要窄一些。

（2）横画变成提。如：好、玩、孙这些字的偏旁分别是女、王、子，这些字要把横画写成提，给右边部件腾出空间。

（3）改变形状。例如水字旁在李、架等字中，木会变扁，水字旁在泵中写得宽而扁。小在尖中去掉钩。

2.3 写好笔顺，掌握笔顺规则，利于写好中国字。

笔顺是写好一个字的重要因素。如果一个字笔顺不正确，那么这个字看起来就不和谐、不美观了。正确的笔顺能帮助学生写好中国字，同时可以提高学生的写字速度。在一年级的语文试卷上经常会有笔顺的试题，这暗示学生平时写中国字要按笔顺，体现了笔顺的重要地位。

3.坚持课内外相结合，是写好中国字的捷径。

3.1 名人故事激趣法。在写字前讲名人写字故事。讲王羲之“临池学书”，“清水池”变“墨池”的故事时，学生懂得习字贵在坚持。学生听完三国的“钟繇抱犊入学山书”的故事后，学到了什么叫勤奋。这些故事不仅可以激发孩子习字的兴趣，而且还有了写字动力。

3.2 游戏激趣法。在教同类的形声字可以设置转盘游戏，如学习“地、他、她”这一组字时，教师课前准备好转字盘，课中一个学生转，另一个学生认真观察字并读出字音，而后学生津津有味地读并写起字来。

3.3 字源追溯激趣法。写字本身是件枯燥的事情，教师可以巧用多媒体演示字的来源。例如学习鸟，竹时，我们可以出示一组实物图片，然后利用课件演示它们是如何变成古文字的，再展现变成现代汉字的过程。在演示的过程中，不仅勾起了学生的好奇心，还提高学生的写字热情。

综上所述，学生要写好中国字，教师应从培养良好的习惯开始，巧用教学方法让学生牢牢掌握书写知識，注重课内外的写字效率，巧用评价机制激发学生的潜力，最终写好中国字，让学生肩负起传承中国文明的重任。

参考文献：

[1]荆霄鹏. 书法等级考试教程. 描临版[M].武汉：湖北美术出版社，2018：5.

[2]朱家珑.义务教育课程标准（2011年版）案例式解读.小学语文 [M].北京：教育科学出版社，2017：49.