基于信息技术的小学数学高效课堂的构建研究

蒙振全

摘要：运用信息技术不仅可以构建高效的小学数学课堂，还推动了现在教育的高速发展。通过有效的利用信息技术，既能让实际的教学变得更加灵活，同时，还能提升课堂的容量，让抽象的数学知识变得更加生动具体，进一步提高学生对数学的学习兴趣。本文则主要是分析了信息技术在高效课堂构建应用，以及与此相关的一些策略。

关键词：信息技术;小学数学;高效课堂

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）36-0164-01

信息技术与实际教学的融合是现代教育发展的重要标志产物。作为一名游戏的小学数学教师，不仅要重视自身信息技术操作能力的提升，还要信息技术与数学这门学科之间的实际结合，最终，彻底打通“教与学”之间的障碍，让教师可以有针对性的教，学生高效的学，只有这样才能真正的让学生体会到数学的奥秘，并且让学生对学习数学产生浓厚的兴趣。

1.利用信息技术创设情境，提高學生学习兴趣

要想构建高效的数学教学课堂，良好的教学情境是至关重要的，它不仅可以在实际的教学中提高学生的学习兴趣，还能提高学生的课堂注意力，进而使教学质量得以提升。虽然大部分的教师都有运用过设立教学情境的方法，但是，取得的效果确并不理想，主要原因就是教师在创设教学情境的过程中，一般都只采用言语的方式，也许学生暂时都能进入状态，但没过多久就会失效。这主要是由于教师在创设的过程中，学生无法真正融入课堂教学，这也就导致他们对数学的兴趣无法得到提高。但是，如果教师在教学过程中结合信息技术，就可以减少这样的问题发生，因为运用信息技术大多都是为学生展示教学内容，这样学生就可以更直观的看到知识的形成，这样也会提高他们的学习兴趣。例如，在苏教版小学数学四年级下册第七章《三角形、平行四边形和梯形》中，当教师讲完这些图形的性质以及特点后，就可以利用多媒体技术播放出它们在日常生活中有什么样的运用，如，由于三角形具有稳定性，它可以用来当衣架、支架等，此外，教师也可以让学生自己观察，看它们是怎样被运用在生活中的，为什么要这样用，有什么样的效果？这样可以激发学生对此的探究欲望，加深他们对本章所学内容的印象。

2.利用信息技术进行更加直观的展示或者演示

由于数学知识具有一定的抽象性和逻辑性，所以对于小学生来说，学习数学是一件比较枯燥乏味的事。尤其是在理解那些概念与重难点知识时，更是十分的困难。根据以往的传统教学方式，教师通常都是让学生进行死记硬背，这也就导致只有极少一部分学生能够理解。但是，利用信息技术就可以很直观的将这些概念展示出来，这样就能够减少学生学习数学的难度，同时，也可以让学生对学习数学变得更加有信心，课堂上也会变得积极主动，这样对构建高效课堂也会更容易。例如，在学习苏教版小学数学二年级下册第二章《时、分、秒》的时候，学生们一般都会对钟表的时针分针以及秒针存在着一定的疑惑，甚至他们都还无法将这些指针完全区分开。因此，教师在进行教学时，就可以运用信息技术展示出指针行走的形式，这样学生就可以直接观看。此外，教师还可以用钟表展示学生们真正的作息时间表，如：几点起床、几点开始第一堂课等等。这样既能够让学生体会到时间与我们日常生活的联系，又能够让学生学会这一知识点。

3.利用信息技术将教学内容的抽象化变得直观

数学中存在着许多抽象的知识点，这些知识对小学生而言，理解起来很困难，这样会影响到小学数学教学的整体效率。但是，如果运用信息技术就可以将这些抽象的知识点变得更加直观化，这样更有利于他们理解，进而使得教学效率得以提高。例如，教师在教苏教版小学数学二年级下册第七章《角的初步认识》时，可以利用动态视频来展示角的形成以及相关的影响因素，避免学生被其中的概念所困扰，使他们可以更好的理解这些抽象的知识点，提升教师对小学数学的教学效率，同时，实现小学高效课堂的有效构建。此外还有，当学生们学习四年级上册第八章《垂线与平行线》时，有两条相隔很远的直线，学生们无法用肉眼观察到他们的关系，教师就可以利用动画视频，将这两条线进行延长，直到它们之前存在某种关系为止。这样既可以让学生顺利的理解该知识点，还可以加深他们对某些相关知识的影响。

综上所述，运用信息技术构建高效小学数学课堂是一种必然的教学趋势，当然，灵活的运用信息技术来教学，所表现出来的作用以及效果也是十分明显的。但值得注意的是，教师本身也应该注重信息技术水平的提高，只有这样才能更好的运用信息技术进行教学，进而，也能为学生构建良好的高效学习平台，让他们的数学综合实力得以进步。

参考文献：

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[2]韦仙平.以信息技术为依托构建小学数学高效课堂[J].中国农村教育，2018（6）：47-48.

[3]袁志宏.小学数学教学中利用信息技术创设高效课堂[J].学周刊，2017（14）：50-51.