浅谈农村小学开展音乐教育教学的重要性

孔艳

摘要：音乐是一种让人享受的艺术，教师对美好的音乐来讲是传播者，在农村教育中发展音乐教育是艰巨的，道艰且长，我们肩负着为学生开启音乐世界的大门的使命，让他们在音乐的殿堂发现美、感受美、创造美，在这个过程中培养学生“美丽”的人格，在音乐中学会享受生活发现美好，孩子们成长完善的时间是漫长且曲折的，这时就需要教师的努力积极引导，让音乐教育的重要价值和意义在孩子的成长中体现出来，教育工作者一直在为培养适应时代发展的高素质全面发展的人才做努力。

关键词：农村小学;重要性;音乐教育;高尚情操

中图分类号：G623.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）36-0197-01

兴趣的培养对于加强学生的音乐素质是很重要的，但是教师如何进行音乐教学才能有效提高学生的音乐素质呢？最主要的就是同学们的兴趣所在，对症下药才能取得最大的效果，而教学模式的更新发展正能够应对孩子们的需求，特有的音乐形式，教学内容的多彩多样，以及音乐独有的魅力色彩以独特手段吸引则学生并且更好的引导教育，音乐对素质文化教育是重要的，我们有理由在展开农村教育时加强音乐教育，提高农村小学生的音乐水平。

1.培养学生的审美感知能力

听音乐是一种享受，音乐是一场听觉上的盛宴，音乐会给人带来力量这是一种独特的艺术，而感受音乐则需要用耳朵用我们的听觉来感受它，体会它的优美，培养出优秀的审美感知。音乐艺术的一切欣赏实践都来至于听，这是最最基础的条件，人们对美的感知是逐渐在接触规律的声音，感受不同的曲调获得这一能力，并得到改善优化，学会用好态度去看待事物，用审美的眼光，去接收生活，去发现美好探索美妙的音乐作品。想象力的灵感的源泉，只有具备了好的审美现象能力才能让学生有更好的审美享受，也对激发他们的思维活动有着很好的效果，在每一次的审美想象中，都会有不同的感受，每一次都会带来不同的提升，所以给学生们充足的时间空间，可以让学生们的审美想象能力得到更大的升华。

例如，在讲解《玩具兵进行曲》的时候，先播放这一曲目，一段节奏较为强烈动感的音乐随之而来，在这些声音里仿佛真的有玩具在蹦蹦跳跳摇摆打闹，孩子们就会产生共感，想表达情感的欲望极其强烈行为多少有些体现，于是我就给他们提供环境让他们发挥现象表演自己喜欢的玩具，任凭自己的意愿随心所欲，怎么表现都可以，同学们的积极性都被调动起来，每个孩子都有自己对音乐的理解和感受，在解释玩具的时候，学生的想象力有了很好的释放。

2.培养学生的审美表现能力

音乐这种艺术具有丰富的情感表现能力，人类又是一种乐于借用音乐媒介表现的生物，所以提早的培养学生的表达能力，表现欲望，引导他们如何发泄出情感，这对小学的音乐教育来说，已经作为一个目标去为之努力，当然，在培养孩子们这种能力的同时，教师要帮助扩大他们的表现欲望，對他们的进步作出肯定和支持，适当的夸奖可以增强孩子们的自我满足感，体会到表现后所获得的审美愉悦感，感受表现得乐趣才会乐于并且善于表现。

比如，《我的小宝宝》是人音版低年级唱游课的一首歌曲，歌词较为适合小孩子浅显易懂，旋律温柔悠扬，故事是母亲怀抱孩子轻摇入睡，主要表达母亲和孩子之间相互的情感，母亲的爱和孩子的依恋，氛围温馨且美好。这样的歌曲让孩子们来表现，像过家家一样有“爸爸”“妈妈”“宝宝”，看看爸爸妈妈会怎么哄宝宝睡觉呢？用不同的表现方式歌声动作表情之类来表达歌曲，不管表现得如何，重在参与都积极的完成，都值得大家的掌声，在最后还可以引出思考，母亲对孩子无私伟大的付出，你要如何回报自己的妈妈呢，学生们都很机灵，马上做出思考，表达了自己也对妈妈有着深深的喜爱，还有对妈妈的付出的感谢，这是一场情感的提升。

3.培养学生的审美合作能力

因为音乐形式表现十分多元化，独唱、独奏、合唱、合奏等这其中有个人的表现形式也有集体的表演形式，音乐世界是丰富多彩的，音乐的表现艺术也是多元的。其中既有独唱、独奏、独舞等个人的表现形式，也有合唱、合奏、集体舞等集体表演形式。集体合作是很好的共同表现美的机会，也可以提升各方面的能力比如审美感受表现创造能力等，特别在低年级音乐教学时，合作学习这种方式可以让学生们互相帮助互相学习共同进步。

如，在对《快速波尔卡》这首乐曲进行学习时，组织了十名左右的学生为一小组，告知要表达的内容，让他们进行动作表演，鼓励他们加入自己的想法进行创作，润色乐曲，有的小组创作舞蹈有的作诗，有的丰富场景，学生们进行了大胆的想象，表现出了独特的理解来完成这场表演，体会音乐的魅力，让我十分感叹学生们的创造力和有趣的理解力。

总而言之，在农村教育中加强对音乐教育的重视，填补现在农村小学对音乐教育的认知缺失刻不容缓，教育者是改变这种现状的关键环节，需要转变教学观念，有效的转换教学方法，使音乐教育的低水平状态得以改善，当然教师也需要有过硬的知识素质，同时提高音乐教育硬件条件，基本条件具备了才能有效率和质量，才能使农村小学教育得到全面发展。

参考文献：

[1]章连启.音乐教育教学经验—中小学音乐教师丛书[M].人民音乐出版社.

[2]中国人民共和国教育部.全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版.