探究小学体育课堂如何实现趣味化和生活化教学

摘 要：小学体育教学常常在户外开展，随着新课改的不断深入，小学体育教学的教学形势和内容也进行了相应的改革。另外，将生活内容渗透在小学体育教学中，既能够增强小学体育教学的趣味性，同时还有助于提高小学生的基本体育技能，推动他们的身心获得健康发展。基于此，文中重点分析了小学体育课堂实现趣味化和生活化教学的有效策略。

关键词：小学体育;课堂教学;趣味化;生活化

教育在提升国民素质方面发挥着至关重要的作用。其中，小学教育是提升國民健康素质的关键时期。开展小学体育教学的目的主要是为了提升小学生的身体素质，培养他们积极参与体育锻炼的习惯，因此，应该使小学体育课堂教育实现趣味化，以此来激发小学生参与体育锻炼的热情，另外，还应该将贴近于小学生的生活内容融入小学体育课堂教学中，从而不仅有助于培养小学生的优良品质，而且还大大地提升了小学体育课堂教学效率。

一、 采用游戏教学法，创新小学体育教学

由于小学生的身心尚未发展到成熟阶段，因此，在进行体育训练的过程中，常常会出现力不从心的现象，从而导致他们对体育运动失去了兴趣。在此种情况下，小学体育教师一定要对小学生的个性特点与认知能力加以充分考虑，了解小学生难以耐受体育运动的原因。在传统的体育教学模式下，体育运动大大地超出了学生能够承受的负荷，这样既不利于促进小学生的身体获得健康发展，同时还会对他们的身体造成损伤。然而，采用游戏教学法来开展小学体育教学却能够增强体育教学的趣味性。比方说，“丢手绢”等游戏，大多数小学生都喜欢做游戏，因此，会较快地融入游戏角色当中，进而感受到了体育课程的趣味性。另外，教师还可以将体育教学内容渗透在“丢手绢”的游戏规则当中，要求学生根据教师的规定来做游戏，一旦犯规，就会被淘汰。又比方说，在开展《打龙尾》的游戏时，教师可以先将学生分为两组，各组画一个直径6～8米的圆，一组在圆内排成纵队，第一名学生当“龙头”，其他学生按次序抱前一名学生的腰，最后一名学生当选“龙尾”。另一组在圆外站立，准备一只小排球或者是沙包。游戏开始后，圆外的同学想方设法利用小排球向“龙尾”投击，“龙尾”来回躲闪，“龙头”保护“龙尾”。倘若“龙尾”被击中，就要当“龙头”。此时，另外一名学生接替当“龙尾”，继续游戏。几分钟后，统计被击中的学生数量。接着，两组互换角色。最终，击中学生数量最少的小组获胜。

小学体育教学中，创新是提高体育教学质量的重要指导思想。随着小学体育教学改革的不断深入，体育学科研究中就着重提出要从小学生个性特点展开教学，趣味化体育教学是关键，以使小学体育教学获得良好的教学效果。特别是小学体育教学以户外活动为主，活动形式多种多样，就需要体育教师从趣味的角度，从生活的角度展开教学，给小学生以新鲜感和新奇感，以将小学生参与体育训练的欲望激发起来，小学体育教学质量由此而提高。

二、 创建良好的运动环境

在开展小学体育教学的过程中，十分有必要为学生创建一个良好的学习环境，这样既能够激发出他们的体育学习热情，同时还能够充分调动其参加体育锻炼的积极性，培养其良好的体育锻炼习惯。另外，校园是开展体育教学的主要场所，要想提高小学体育教学质量，就应该对校园环境加以优化。其中，校园整洁是重中之重，除了操场，教学楼的走廊、教室均应该保持清洁，从而为学生带来一种心旷神怡的感觉。也就是说，只有优美整洁的环境，才能够确保学生快乐地参与到体育运动中，进而最大限度地发挥出了他们的运动潜力。

三、 挖掘生活资源、将生活情境与教学内容相融合

小学是学生接受教育的初始阶段。将生活内容与体育教学进行有机融合，就是要让小学生立足于实际生活意识到体育学习的重要性，从而培养他们的顽强意志。因此，体育教师可以向小学生布置生活作业，比方说，先让他们进行三天的晨练，然后再进行七天晨练，循序渐进地参与到体育训练中，以此来掌握体育知识并获得启发。另外，小学体育教学还应该结合学生的生活条件来开展，并采用生活化的教学理念，将实际生活中的内容同体育教学内容进行有机融合。然而，由于小学生缺乏较强的认知能力，因此，应该运用形象思维，积极拓展他们的思维空间，从学生的听觉与视觉方面出发，调动他们的体育学习积极性。又比方说，教师在讲解立定跳远的技巧时，倘若只讲解有关的原理是无法有效地调动起学生们的学习积极性的。为此，教师可以先引导他们回忆自己之前见过的能够跳得非常远的小动物，例如：青蛙、小兔子等，然后，再让他们学习青蛙跳或兔子跳，以此来促进体育教学实现生活化。

四、 引导小学生主动参与社会活动

就小学体育教学而言，要想实现提升小学生体育素质的这项教学目标，就应该采用趣味化与生活化的教学模式，以此来推动体育教学的高效开展。另外，在开展小学体育教学的过程中，教师还应该加强培养学生的团结协作意识，从而有利于提高小学体育课堂教学效率。比方说，组织小学生收集废旧的报纸，然后，使用这些废报纸折叠纸飞机，开展抛掷纸飞机比赛。与此同时，对废旧报纸进行收集的过程中，教师还可以将所有学生分成若干个小组，最后评选出收集废报纸最多的小组，学生在参加活动的过程中既树立了积极合作意识，同时还提高了他们参与活动的积极性。除此之外，抛掷纸飞机比赛的开展还实现了体育教学的游戏化。在游戏中，体育教学能够指导小学生做规定的体育动作，从而对体育教学进行了创新，并且还使体育教学模式呈现出了多样化，最终提升了小学体育教学效率。

五、 结束语

综上所述，从某种程度上来看，小学体育课堂教学实现趣味化与生活化，实际上就是要增强体育教学的趣味性，以此来调动小学生的体育学习积极性，激发他们参与各种训练活动的热情。另外，体育来源于生活，要想培养小学生良好的体育锻炼习惯，并将体育教学的应有作用充分地发挥出来，就应该采取生活化教学手段，将生活内容渗透在体育教学内容当中，让学生意识到体育是生活中的一项必要内容，以此向生活中拓展体育教学，从而有助于增强小学生的体育实践能力。

参考文献：

[1]郭景瑞.试论小学体育课堂如何实现趣味化和生活化教学[J].中国校外教育（上旬），2017.

[2]胡慧.浅析小学体育课堂如何实现趣味化和生活化教学[J].文体用品与科技，2019（5）.

作者简介：

李臣燕，浙江省温州市，温州市营楼小学。