核心素养下初中生物学习方法探析

摘 要：学生在中学生物这门学科的学习中对中学生平常的学习和生活能够产生深远的影响，老师利用生物课堂教学活动和生物实验能够协助学生形成正确的学习观并增强学生的生物核心素养，以此提升学习能力和逻辑思维能力，为今后的学习工作和生活奠定坚实的基础和科学的生活态度。

关键词：核心素养;初中生物;学习方法;实践分析

一、 前言

由于生物课本内容的烦冗性，所以生物老师为了强化课堂教学质量，急需完备生物教学方案，借助科学的教学手段和先进的技术拓展学生的实验性思维逻辑，增强学生的科学思维和实践能力。此文以中学生物核心素养在中学生物课堂教学中的意义为起点，分析了对生物学科核心素养下初中生物学科核心素养内涵的基本认识，以此提升初中学生的生物综合素养。

二、 初中生物学科核心素养在生物课堂教学中的有效意义

生物核心素养是对中学生物课堂教学的深入理解，是生物课堂教学中最重要的思想指引，是生物课堂上理论基础和生物实验技能的完美结合。在实际生物课堂中每个学生都需要拥有生物核心素养，因为生物核心素养不是单独的理论，而是要融入生物课堂教学活动中，在老师的实际课堂上体现其最大的使用价值。近些年在新课改的发展潮流中，中学生物课堂转变的不光是教学思想观点和教学方式，主要是生物核心素养的增强。高效的生物教学方案需要渗入核心素养这一思想，用来优化我们的中学生物课堂活动，这不仅能够增强老师教学能力，还能够协助学生建立正确的人生观和科学的生物实验态度。

在现代经济的发展交流中，中学生物课程教学也需要向崭新的道路迈进，在实际中学生物课堂活动中核心素养的培育需要学生自主学习相关生物知识，了解课本内容和老师的讲课思路，并且要注意对生物实验的重视，掌握生物科学的实践精神和实操技能。老师要协助学生的一切生物实验流程，这不但可以促使学生主动地达成生物学习效果，还可以提高学生对生物学科学习的认知。从科学的视野认真思考生物理论和实验现象，把生物理论知识运用到实际生活中，融入生活、认识生活、了解生活，为学生以后的学习工作做好铺垫。

三、 核心素养下中学生物学科核心素养内涵的基本认识

以中学生物科目的角度来看，中学生物科目和生物核心素养是部分和整体的联系，在学生的核心素养培育中起重要作用，协助学生建立正确的学习观点和道德素质。生物核心素养是学生人格建立和想象力、创造力提升的思想动力，如果生物老师想要推动中学生物课程的进展，就需要借助科学的教学策略，让学生经过科学的生物实验实践，把科学的实验态度作为基本的生物科目学习态度，突显学生的主体作用，深入发扬以人为本的思想，增强学生的生物课堂教学效果，进一步完备学生的生物核心素养。

（一） 利用推理演示和模型教学

在实际中学生物课堂教学过程中，学生的逻辑思维变得尤为重要，推理演示是生物实验的重要前提，学生可以按照课本内容和实验历程推理实验结论，从而培育学生的生物核心素养。模型是在实际生物实验中老师借助真实的物体让学生直观的感受，使生物理论形象化，具体化。举个例子来说，在学习“生物变异现象”章节时，老师可以利用课本内容让学生结合生活实践推理生物变异现象实验的基础知识，学习整个实验的流程和方法，进而融入生活掌握这一实验的具体用途。其次，老师借助多媒体技术清晰的解说实验的过程，让学生了解其中的注意事项和重难点知识。最后进入生物实验室，实行实操，在生物老师的教导进程中学习生物变异现象的方式，老师在这个过程中要培育学生主动思考，积极探索的科学的实验精神，在实验中提升学生的核心素养。

（二） 借助科學的技能培育学生的创造力和想象力

在生物实验的操作过程中，老师要协助学生形成科学的实验探索意识和实操能力，并且重视学生的生物实验操作流程，增加实践机会，生物老师为了培育学生的生物核心素养做了一些准备。第一点，老师要让学生细心观察生活，把以前生物课堂上所学的生物知识运用到实际生活中去，了解生物在生活和工业上的使用。对于生活中的自然现象或人为现象用生物知识论证推理，挖掘生活中的奇特和美妙。第二点，老师要培育学生良好的学习能力，勇于发言，带着问题实行生物实验操作，促使学生主思考，自主学生的能力。第三点，学会对平常的生物实验提出质疑，培育学生认真探索的科学实验精神。第四点，用客观的科学的角度研究生物实验现象和理论，放弃自己的感性思维。在整个生物实验中提升学生的生物核心素养和科学的实验态度，从而推动中学生物教学的发展进程。

例如，以初中生物“食物中的营养物质”的生物实验为例，教师要将实验的主动权转移到学生手中，引导学生根据“食物中的营养物质成分研究”这一主题罗列所需要的实验仪器，并掌握操作使用实验仪器的正确方法。随后，以2人为一个小组，教师为学生提供馒头、鸡蛋、淀粉、菜籽油、滤纸、载玻片、头发、玻璃棒等实验物品，结合教材知识点检测食物中蛋白质、维生素C等营养成本，将所得检测的数据填写在表格中，从数据中总结分析各类食物中所含营养成分的规律，掌握生物实验探究的方法，这对学生实验操作技能的培养、数据处理能力的提升具有良好作用。进而让学生直观的感受实现现象和本节课所要讲解的理论内容，提升学生的综合能力。

四、 总结语

总的来讲，在实际中学生物课堂教学过程中要重视学生生物核心素养的培育，在教育的深入变革发展潮流中，中学生物老师在生物实验中引进了科学的教学手段和技术，给学生提供了科学、自由的学习环境，在一定程度上增强了学生科学的生物实验能力和核心素养，为学生今后更好的学习和生活奠定基坚实的理论基础和技术支持。

参考文献：

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作者简介：

王俏，辽宁省庄河市，辽宁省庄河市石城学校。