校企合作背景下中职护理专业人才培养模式初探

摘 要：创新人才培养模式是新时期深化产教融合中非常重要的一项内容。校企合作的护理专业人才培养模式与当前中职学校护理专业改革以及发展需求相契合，能够将学校与医院双方的优势充分发挥出来，达到互惠互利、合作双赢的目标。基于此，本文基于校企合作背景，对中职护理专业人才培养模式实施策略进行探讨，以期望能够为社会培养更多护理应用型人才。

关键词：校企合作;中职护理;人才培养

一、 前言

校企合作是以社会对人才的需求为切入点，以市场经济为导向的一种人才培养机制与模式，非常注重人才的实效性以及实用性。校企合作模式能够充分发挥双方的优势，进而在培养人才的过程中对各自的资源进行合理利用，确保护理理论知识与实践能够充分结合，从而提升护理人才的就业竞争力、创新能力以及综合素养。校企合作以用人单位需求为目标，结合各种不同岗位的需求有针对性地培养技术型人才。基于社会对护理人才的需求，校企合作是中职护理专业人才培养模式必然发展的趋势，因此，对校企合作背景下中职护理专业人才培养模式进行研究具有非常重要的现实意义。

二、 全面构建护理专业人才培养模式

在构建专业人才培养模式过程中，要求中职学校主动积极深入到医院之中进行调研，从而了解以及掌握医院对于中职护理人才的实际需求;全面开展毕业生以及就业单位的调查活动，从而引导学生能够深入了解将要就业岗位在能力方面的实际需求以及对岗位资格证书方面的具体要求，这样可以进一步明确专业人才培养的目标。同时，以目标为基础构建职业岗位能力体系。基于能力体系以及岗位资格证书等等要求，中职护理专业可以进一步实施“岗课证一体，双证融合”专业教学体系。在社会调研以及课程改革的推动下，还要充分结合工作过程的教学理念，引导学生对上述专业教学体系进行理解以及适应，从而完善中职护理人才培养模式。

在人才培养模式具体实施过程中，需要与岗位能力、技能鉴定以及职业资格认证等等方面进行紧密的结合，借助学校以及医院所设置的实训基地，从而分阶段递进式对学生进行培养。具体来讲：①第一学年，应当以护理基础课程学习为主;同时，基于專业技能综合项目的实际需求，从而有针对性开设一些与中职学生特点相符合的护理专业课程;②第二学年，护理专业核心课程是学生学习的主要内容，依托学校内部的实训基地进一步指导学生开展综合实训，例如，可以实施跟岗见习活动，让学生能够对真实工作以及相关流程更加熟悉;③第三学年，则要以专业方向的课程为主体，并对校外实训基地进行充分应用，从而开展顶岗实习活动;此时，建议同时进行“执业护士”等等与之相关的执业资格证书的相关考试，目的是将岗位能力以及职业资格证书相关内容与专业课程进行充分融合，学生在顶岗实习过程中可以将理论与实践进行充分融合，以达到提示护理人才实践能力的目标。通常这种模式下取得资格证书的护理人才往往能够与岗位进行充分结合，避免了知识、技能与岗位脱节的问题。

三、 护理专业人才培养模式的实施

“岗课证一体，双证融通”以及分阶段递进式的人才培养模式的有效实施，要求学校、医院充分结合本区域护理行业专业人才的实际需求以及学校自身的情况，对护理专业招生的规模进行合理规划，并对人才培养目标进行细化，确保人才培养的规格达到合理化，从而制定具体的培养方案：

职业认知阶段（第一阶段）。学生进入中职护理专业的第1学期与第2学期，学校领导以及专业教师着重引导学生对自身职业进行合理规划;同时，做好体育与健康、职业道德与法律、护理礼仪与人际沟通、艺术、生理学、解剖学、病原微生物与免疫学、病理学、护理概论等等文化基础课程与专业基础课程的教学。第一阶段需要充分利用学校的基础实验室、仿真实训室、模拟实训室等等，从而提升学生护理人文素质方面的训练力度，有利于帮助学生强化护理、医学等等基础知识技能。

职业体验阶段（第二阶段）。学生进入中职护理专业的第3学期与第4学期，着重学习老年护理、中医护理、康复护理、急救护理技术、药物应用护理、儿科护理、妇科护理、外科护理、内科护理、护理技术、护理人文修养等等护理专业核心课程;同时，要求学生需要结合自身实际情况以及职业目标做好专业选修课，依托学校专科实训室、模拟病房、见习医院，有效开展护理顶岗实习以及见岗实习，着重引导学生就各类岗位特点有针对性实施技能训练，让每一位学生能够在学校虚拟岗位上获得一定的职业体验，一定程度上有利于培养学生的专科护理能力。

职业实践阶段（第三阶段）。学生进入中职护理专业的最后两个学期，督促学生在学校所合作的实习医院之中的门急诊、儿科、妇产科、手术室、外科以及内科等等护理岗位进行顶岗实习。在实习前期，要求带教教师进行仔细的指导，而学生也必须全力以赴，例如，为临床病人进行护理操作，从而践行自身在前面两个阶段所学习到的知识与技能，有利于培养学生的综合护理能力。以顶岗实习为基础，学生在返回学校之后需要接受护士执业资格证书考试之前的辅导，在工作与学习深入结合的基础，有利于学生将理论与实践进行有效融合，对于培养护士岗位实践能力有着很好的效果。

四、 结语

综上所述，我国医疗卫生服务一线人才培养是以中职护理教育为主体，从而为社会培养更多护理应用型人才。基于此，中职护理教育必须紧紧围绕卫生保健服务的基本要求，结合医院各个护理岗位的特点以及实际需求，对中职护理专业进行全面改革，以“岗课证一体，双证融通”以及分阶段递进式的人才培养模式为主，每一个阶段都要做到有针对性的培养，进而让护理人才在拿到相关职业资格证书的同时也拥有较为丰富的实践经验，为其尽快融入岗位奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]曾丽亚.中职护理专业实训体系改革探索[J].中国卫生产业，2017，14（36）：93-94.

[2]陈银华.新形势下中职护理专业校企合作办学模式探究[J].才智，2017（29）：64.

作者简介：

王艳焱，云南省临沧市，云南省临沧卫生学校。