小学数学课堂教学中的“练”

樊朝霞

【摘 要】 数学是一门与生活息息相关、紧密联系的重要课程，同时它也是一切科学的基础，是一门能够在生活、工作等各方面得到广泛应用的工具课程。培养学生的数学能力、数学水平、数学素养更是数学教师的一种责任与义务。在小学数学的课堂教学中，“练习”是最常见的、非常重要的一种教学方法，随着教学方法的不断创新与改革，练习也是需要讲究一定的科学方法的，而不是一味地采取题海战术。作为一名有多年教学经验的小学数学教师，结合自己这些年来的教学成果与经验，我将简要谈一谈自己在小学数学“练习”教学中的一些经验与想法。

【关键词】 小学数学；课堂教学；练习；教学方法

众所周知，随着科技的不断发展，计算工具已经越来越普及了，很多基础的、可以人工计算的问题，往往因为便利而被计算工具给取代了。计算工具虽说可以为人们带来很多方便，但是对于人们的思维能力、逻辑推理能力等各方面也是会带来一定的负面影响的。因此，在小学这个重要阶段，教师尤其应该重视学生的数学能力的发展，通过一些有效的教学方式、教育手段等来帮助学生更好地进行数学的学习。“练习”教学法在数学教学中是非常常见的一种方式，那么，作为教师，要如何做好数学课堂教学中的“练”呢？结合自己这些年来的教学经验与心得，下面我将简要地谈一谈。

一、当下小学数学教学中面临的挑战与问题

与其他科目不同，小学数学的特点之一就是离不开练习。在数学教学课堂中，练习几乎是无处不在的，它不仅仅是检验教师教学效果的重要法宝，而且对于学生对知识点的加强与巩固也有非常大的帮助。但是，在当下的小学数学教学中，我们逐渐发现很多教师因为过于依赖、过度使用练习教学法，为学生布置了大量的习题、作业，企图通过大量的练习来达到教学的目的。这样的教学方式过分夸大了、误解了习题的作用与好处，从而让学生不能获得更好的学习体验。

二、適当地进行课堂练习是非常有必要的

在小学数学的学习中，练习题的作用就是能够帮助学生巩固与加强对知识点的理解与记忆，但是，进行习题的练习也是要讲究一定的科学方式的。比如说， 教师在进行课堂练习的时候，应该拉动学生多多进行思考，对于错题要善于总结出错误点，只有这样，才能够让学生在练习中获得最大的效益，同时，对于数学知识点的巩固与提升也可以带来非常大的帮助。另一方面，教师对于课堂习题的挑选、习题质量的把控，也要给予足够的重视，最好挑选历年的真题来进行练习，对于各种题型还要多加揣摩，相信通过科学的课堂练习，学生的数学能力与数学水平一定能够获得最大的提升与进步。

三、采取多种练习模式进行课堂教学，让学生进行深度学习

小学数学课堂练习教学中，有很多种练习模式，练习题的选择也是要从多方面进行考虑，比如说要有针对性，要把握好难度，要把握好习题的数量等等。这就需要教师去积极探索，帮助学生找到最合适的教学方法，才能够获得数学课堂教学水平上的进步与提升。

1.要有针对性地进行习题练习

小学数学的课时都是非常有限的，因此，教师在课前就应该准备好合适的习题，利用符合该课教学内容的习题来进行练习，这样不仅可以帮助学生更好地理解课堂所学的内容，而且不会拖累教学进度。比如说，在学习《100以内的加法和减法》这节课的时候，教师就可以使用历年考试的一些相关习题来让学生进行课堂练习，这样不仅可以帮助学生巩固记忆，而且接触真题题型对于日后的考试有一定帮助。

2.课堂练习应该围绕教学的重点、难点来开展

一堂课中，除了基础知识以外，最有意义的教学点应该就是课程中的重难点了。在小学数学课堂中，经常会发现一些容易混淆的知识点、计算题，这就需要教师将其视为重难点，在课堂中认真总结、讲解，对这类的习题认真设计、安排。比如说在学习《多边形面积》这一单元的时候，在学习平行四边形的面积、三角形面积、梯形的面积的时候，教师可以通过引导学生发现面积公式中的规律、发现各图形之间的联系来进行教学。在进行三角形面积公式的推导的时候，教师可以先让学生拿出一个平行四边形，然后将其剪成两个三角形，提问学生：“三角形面积与平行四边形面积有什么联系吗？”通过这样的方式进行教学，相信学生一定可以迅速进步。

3.练习的数量与质量要学会把握

尽管小学数学教学是离不开学生的经常练习的，但是教师也不能过分依赖习题，要学会把握习题的数量与质量。试想，如果学生面临大量的习题，那可能会让学生感受到学习的压力，从而渐渐失去了对学习的热情与兴趣。因此，在习题的数量与质量方面，还需要教师细心去挑选、把握。比如说，教师在课堂中拿出来的习题应该都是与课堂内容息息相关的，能够让学生加深对课堂的理解。只有这样，才能够让课堂习题的作用发挥到最大，才能够让学生从中收获到最大的效益。

希望通过以上的一些看法与见解，能够对小学数学课堂教学中的“练”带来一定的帮助。作为一名小学数学教师，我们更加应该在学生最关键的学习时期尽到我们的职责，帮助学生不断地提高、升级自身的数学素养、数学能力。另一方面，要想发挥课堂练习的最大作用，还需要教师与学生的不懈努力，相信通过共同的努力，一定可以让学生的数学水平获得很大的提升。

【参考文献】

[1]杨庆余.小学数学课程与教学[M].北京：高等教育出版社.2004，P102.

[2]李晓东.小学生心理学[M].北京：人民教育出版社，2003：186-187.

[3]中华人民共和国教育部制定.义务教育数学课程标准（2011）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.