外向型人才培养任务推动高职英语教学改革

丁丽娟

摘    要： 外向型人才培养机制的构建是高职英语教学的重要要求。在当前新时期背景下，高职英语要更好地进行改革，首先得明确教学目标，积极地转变教学观念，同时还得改进和创新人才培养模式。本文主要针对外向型人才培养机制下的高职英语教学改革进行分析，对相关人员有所帮助。

关键词： 外向型    人才培养机制    高职英语    教学改革

随着经济全球化不断的推进，我国外向型经济获得了快速的发展，对于人才的培养要求发生了很大的改变。事实上，中国外向型的经济发展对于各高校人才培养提出了更高的要求。其中，高职英语教学在外向型人才培养方面有着不可替代的作用，所以高职英语教师在实际教学中必须对其加强重视，通过各种方法合理地构建外向型人才培养机制，进一步推进教学改革，为学生更好地发展奠定扎实的基础。

1.高职英语教学改革中主要存在的问题

1.1教学管理体系不够完善。

一直以来，外向型专业虽然比较重视英语课程，不过一些综合性的高职院校依旧将其列为基础性的课程和公共课程，英语教学评估和内容与专业教学相脱离。既然是公共英语，教学就必须具备公共性，并且考核方式、教材选定等必须与其他非外向型专业一样。使英语教学和专业教学脱离，英语教学将很难应用到专业课程资源，专业技能培养则无从谈起。

1.2实践技能过于边缘化。

一些高职院校为了更好地解决岗位针对性不足的问题，会在高年级增设专业英语课程，不过应用的教材大都和专业相关，教学以语法、单词等讲解为主，使英语课程重点转变成阅读和语法，实践技能被极大忽视[1]。除此之外，当前一些专业英语课程在教学设计过程中重视课程逻辑性，进而淡化岗位特征，对学生今后发展不利。

1.3岗位针对性不足。

因为外向型英语教学通常是公共基础课程，所以需要服从于公共英语课程目标，教学内容应尽可能考虑兼容性，进而难以避免地忽视岗位特色和要求。就当前高职英语教材来看，大都注重英语实践技能的培养，不过这类外向型专业对于英语要求较高，而课时却有限，使课程内容局限性大，难以有效地进行针对性的教学拓展和技能训练。

2.外向型人才培养机制和高职英语教学改革之间的关系

2.1外向型人才培养机制的构建是高职英语教学的重要要求。

在外向型经济飞速发展的背景下，对专业人才的英语能力要求更高。外向型人才必须流利地应用英语，有着较强的听说读写等能力，只有这样才能更好地促使外向型经济进一步发展。高职英语不仅是一门基础性的语言知识课程，还是帮助学生了解世界和拓展知识的素质教育课程。由此可见，外向型人才培养机制对于学生今后社会交往及工作等有非常大的作用，能够很好地提高学生的综合文化素质及自主学习能力，帮助高职学生更好地适应国际合作交流及我国外向型经济发展的各方面需求。就当前高职英语教学情况看，存在重语言、知识轻文化和能力等现象，影响我国外向型人才的培养。所以，要促使高职毕业生更好地满足社会发展需求，高职院校在师资培养、教学观念转变等方面应该积极地改革。

2.2高职英语教学改革对于外向型人才的培养有着积极的促进作用。

首先是有助于学生英语自学能力和综合英语能力的培养。在实际教学过程中，通过角色扮演、多媒体技术等方式，能够很好地培养学生各方面能力，为学生终身学习意识的树立及语言综合英语技能的提高奠定扎实的基础。其次是更好地培养学生跨文化交流的能力[2]。除了要求学生具备相应的英语应用能力外，还得具有良好的跨文化交际能力，这就需要学生注重提升自身，通过对外交流有效地拓宽自身视野和增强自信。最后是加深学生对中华民族文化的理解。在实际教学过程中，将中华民族文化合理地融入对外交流中，使学生更好地传播中华民族文化，加深学生对其的理解和认识。

3.外向型人才培养机制下的高职英语教学改革措施

3.1明确教学目标，积极地转变教学观念。

高职院校作为人类社会的重要动力站，最主要目的是为国家和社会培养更多优秀的人才，以便满足各个行业经济发展的需求。在当前外向型经济飞速发展的背景下，对于高职学生的要求更高，必须具备较强的英语综合英语能力。因此，高职英语教学改革必须加强重视，学生英语综合应用能力的提高当做重要的目标[3]。除此之外，我国目前高等教育的主要发展趋势是从精英教育朝着大众教育不断前进，所以需要高中英语教师积极转变传统教育观念，也就是说转变之前单一且以教师为中心的教学模式，然后朝着多样化且以学生为中心的教学模式转变，加强注重学生自主学习能力和语言应用能力的培养，为学生更好地适应社会飞速发展的需求做好铺垫。同时，还要坚持以应用为目的、以使用为主的教学改革方向，将交际能力和语言基础能力有效结合，将教学内容的实用性和针对性充分凸显出来，尽可能满足外向型经济发展对于各个专业人才的培养需求。

3.2注重良好英语语言环境的创造。

具体可以多形式和多途径创造良好环境。首先就是将计算机网络多媒体为载体的教学与学生的自主学习有效结合起来，建立集“教、学和网络辅导”于一体的教学模式。除此之外，还可以合理地创建英语角，组织开展形式多样的辩论赛及演讲比赛等竞赛类的活动，有助于调动学生的英语学习积极主动性，并且对于学生的英语实践能力的提高有着很大的促进作用[5]。同时，高职英语教师在实際教学中还可以合理地应用各种先进的信息手段，有助于促使教学改革进一步深入，锻炼学生收集和应用知识的能力。最后是将校内广播、电子阅览系统及语音室的功能充分发挥出来，为广大师生提供良好的多媒体技术环境和超文本资料，进而有效地增强英语教学效果，为学生更加全面地发展奠定扎实的基础。

3.3完善课程体系，积极地创建英语教学平台。

具体需要不断地优化专业教学计划，并且结合具体情况修订和调整人才培养方案，合理地进行英语教学内容和教学课程新模式的构建。然后是时刻秉持以生为本的理念，注重学生实践应用能力的培养，归纳和整理高职英语课程的语言技能和语法知识，有助于学生语言交际能力的进一步提升，并且对于学生听说读写等能力的培养有很大的促進作用。除此之外，还应该严格遵循因材施教的原则，然后在此基础上组织设计各种形式的英语课程，合理地应用辅修制、选修制等教学管理模式，为学生未来就业、自主学习能力的提高等提供良好的机会，确保今后能够更好地适应社会对人才外语能力的要求。

3.4加强教师的培训教育。

为了更好地提高高职英语教师的授课能力和水平，高职院校各个部门应该加强师资力量的培养，合理地进行各个方面的教育培训，尽可能构建全方位且良好的英语教学环境，促使学生英语能力更好地提高[4]。除此之外，高职院校可以定期选派访问学者和教师进修，以此有效地提高他们的英语实践能力，进而更好地组织开展教学活动。最后是在招聘英语教师的时候，应该提高门槛，要求他们的英语能力大致达到开展双语教学的要求。通过这些方式，必定能够有效地缓解我国当前高职英语专业师资短缺的问题。我们必须清楚地认识到，高职英语教学改革的必要前提是具备优质的师资，所以加强英语教师的培训教育非常有必要。

4.结语

在外向型人才培养机制背景下，推进双语教学和高职英语教学改革可以在很大程度上提高学生的综合素质、英语应用能力，并且有助于复合型、外向型人才培养的实现，进而更好地适应外向型经济飞速发展的要求和需求。所以，高职院校要更好地促使英语教学改革，必须加强注重各种先进技术的应用和师资力量的培养，明确教学目标及不断完善课堂教学体系，以此有效提高学生的英语综合应用能力，促使他们更好地满足社会对英语人才的需求。

参考文献：

[1]杨芙蓉.振兴东北经济    培养外向型人才——浅谈在高职英语教学中如何通过检索课外资料来丰富课堂教学[J].职业技术教育研究，2006（11）：45.

[2]朱尧平.“校本特色，内涵建设”高职英语改革之路——杭州市外向型中小企业商务人才培养调研与反思[J].佳木斯职业学院学报，2014（8）：268-269.

[3]何文娟.高职院校EGP与ESP有效衔接的英语教学模式探析[J].黑河学刊，2012（8）：119-120.

[4]夏慧玲.以职业能力为导向的高职物流专业英语教学改革探析[J].交通职业教育，2014（3）：22-24.

[5]毛琦峥.以国际化人才培养为目标的高职英语教学改革探索[J].丝路视野，2017（11）：120.