大班科学活动——光的秘密

郑娟

一、设计意图

一天的餐后活动，我拿着手机给孩子们拍游戏时的照片。这时，手机屏幕把太阳光反射到了墙面上，产生了光斑。好奇的孩子们看见了，非常兴奋地去追捉光斑，还随着光斑的跳跃和移动进行追赶。《3～6岁儿童学习与发展指南》中幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。教师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现、分析和解决问题，并运用于新的学习活动。恰逢第三届全国幼儿园优秀自制教玩具展评活动，我便设计制作了这个教玩具，并荣获了安徽省一等奖。

大班幼儿已经知道哪些常见的物体能发光以及光的一些简单用途，但是他们对光的传播方式（直线传播、反射、折射）不是很了解。且平时的教学活动中，教师很难提供简易性的教玩具给幼儿操作、观察。为了满足幼儿的求知愿望，我将教玩具的使用與科学活动结合起来。引导幼儿按照大胆猜测一尝试探索一操作验证一观察记录一游戏延伸的层层递进式的环节，通过操作不同材质的材料，学习科学探究的方法，逐渐达到教学活动目标。

二、教玩具分析

该教玩具制作简单，操作性较强。其主要组成部分是光屏盘和光源手柄。我根据形状特点，将其设计成花的外形加以装饰。光屏盘和光源手柄使用了材质较硬的KT板，将其做成直径为3 1厘米的圆形，在外围用红色软卡做成花瓣，反面用牙签来固定。花瓣不宜过大，保证光屏盘转动时不会影响光的照射效果。光源手柄处设计成了花茎，将激光灯粘在上面，两边装饰树叶。另外，提供生活中常见的材料如平面镜、木块、塑料片等，方便幼儿进行尝试探索。教具的主要元素为光源、材料、记录表。在光源不变的前提下，控制一个变量，使幼儿感知光源与材料的关系。完成这个实验既能激发幼儿积极探索，又能培养幼儿之间的合作精神，符合大班幼儿的年龄特点。

活动目标：

1、初步了解光的三种传播方式（直线传播、反射、折射）。

2、通过操作不同材质的材料，学习科学探究的方法。

3、在合作探究中，体验同伴合作实验的快乐。

活动准备：

1、知识经验准备：幼儿有对光的用途、发光物体的简单认识。

2、物质准备：光屏盘、光源手柄、激光灯、记录表、课件、玻璃块、镜子、木块等不同材质材料。

活动过程：

1、师幼谈话导入

幼儿打开激光灯电源，观察光照射到的地方，大胆猜测光是沿着什么样的线条照射到那个地方的。（直线、波浪线、锯齿线……）

（析：活动导入部分，幼儿自由操作激光灯，大胆猜测激光灯照射出来的光是沿着什么样的线条照射到地面上的，激发幼儿对参与科学活动的兴趣。）

2、幼儿初步观察光的传播路线，尝试探索

a、教师介绍教玩具和操作材料，演示光在光屏盘上是沿着直线传播的。

师： “小朋友们看，这是一个像花一样的光屏盘，我们来打开激光灯，看看光在光屏盘上沿着什么线传播呢？仔细看哦，看到是什么线条了吗？”

幼： “直线。”

师： “小朋友们看光屏盘上面是不是什么都没有？”

幼： “是的。”

小结：光在同种均匀介质中沿直线传播，比如，现在我们看到光是在空气中沿着直线传播的。

b、幼儿分组运用不同材质的材料进行探索，观察光通过不同材料，传播路线发生了什么样的变化。

师： “小朋友们，如果我们在光屏盘上放些操作材料，光线会发生什么变化呢？请你们试一试吧。”

c、幼儿分组进行初步的操作探索，教师巡回指导。

d、教师组织幼儿说一说自己的发现，师幼小结。

师： “小朋友们说说看，你在光屏盘上放了什么，光线发生什么变化了？”

幼1： “我放了镜子，发现光照回到我的衣服上来了。

幼2： “我把木块放在上面了，发现光照在了木块上面，好好玩！”

教师小结：小朋友们发现了光的秘密，这很神奇，让我们通过实验验证把它们记录下来吧。

（析：有了浓厚的兴趣后，教师让幼儿初步认识教具和操作材料，演示光在空气中的直线传播现象。幼儿对这一现象的产生感到很惊奇，带着疑问，接着鼓励幼儿分组利用玻璃块、木块进行自由尝试和操作。在不断变化的材料中感受光线的不同变化，并勇敢地说一说自己的发现。）

三、幼儿利用操作材料进行实验验证，并在记录表上做出记录

1、教师请个别幼儿进行操作演示，介绍光的三种传播方式。

师： “这位小朋友把镜子放在光屏盘上了，她说光线照回自己的衣服上了，这应该叫做什么现象呢？”

幼： “光线又返回来了，是返回现象吗？”

师： “对，照在镜子上的光反射回来了，用更准确的名字叫‘光的反射现象。”

师： “那么，当你把玻璃块放在光屏盘上时，光线又发生了什么变化呢？”

幼： “我发现两条线不在一起了，歪掉了。”

师： “当你把玻璃块放在光屏盘上后，会发现光照射到的地方，从玻璃块后面出来时直线发生了偏折，跑到旁边去了，这就是有趣的光的折射现象哦。”

2、老师这有张记录表，上面有各种材料的图片，请小朋友们试试这些材料会不会发生光的反射和折射现象，能发生就在图片后面画上、/，不能的就画上×。

3、教师带领幼儿展示实验操作结果。

（析：第三环节是分析和得出现象，将实验结果记录在记录表上。幼儿可以小组内将投放材料、做记录、转动光屏盘分工好，一起来操作、观察、记录。重点在幼儿观察光的折射现象时，要让幼儿认真观察光照射到玻璃块后从玻璃块的后面出来的线发生了变化，理解光的折射现象的含义。发现原来光有很多不一样的传播方式，在光平盘上投放不同的材料就会有不同的光线变化。此环节中以幼儿观察和记录相结合，让幼儿在合作实验中体验光线的有趣变化以及同伴探索的愉悦感受。）

四、播放PPT，幼儿观察生活中光的反射，折射现象

师： “光在我们生活中无处不在，光的反射和折射现象能帮助我们做很多的事情呢！我们一起来看看吧！”

（析：在理解光的传播方式的基础上再来理解生活中汽车后视镜、照镜子等现象的原理，让幼儿了解到科学秘密就藏在我们的生活中，并增加幼儿对生活现象的深入认识。）

五、科学小游戏“你来照，我来躲”

游戏玩法：幼儿两人一组，面对面站立。一人拿手电筒，一人拿平面镜。幼儿打开电源，将光照射到另一名幼儿身体上（注意不能照射到眼睛上），另一名幼儿需要快速用平面镜把光反射回去，要成功躲开光斑，可轮流交换游戏。

（析：让幼儿在找一找光斑后，将同伴照射过来的光利用反射原理反射回去，将所学知识迁移到益智游戏中，让幼儿感受到生活中无处不在的光蕴含着许多神奇的秘密。）