“互联网+”时代高职物流专业学生创新创业能力培养研究

■周烁（江西现代职业技术学院）

一、“互联网+”时代物流与创新创业能力的内在联系

（一）“互联网+”时代物流行业的新特征

互联网的应用普及催生了大量新兴商业模式，其中，尤以电子商务的发展态势最为迅猛，物流管理作为电子商务的配套产业，自身也随着信息技术的进步而呈现出了一些新特征。

（二）“互联网+”时代物流与创新创业能力的内在联系

“互联网+”时代下的物流管理对于从业人才提出了更高层面的要求，不仅应当具备扎实的物流管理知识，还需具有创新精神和创业能力，以适应物流行业不断发展变化的新情况。再者，创新性国家发展战略也越来越需要兼具创新与创业能力的高素质人才加以支撑，为充分发挥互联网资源应用的巨大优势，促进物流行业创新模式的不断升级，就必须形成对“互联网+”时代完整而透彻的认知，以强化人才创新创业能力为突破口，进而奠定其物流行业长远发展的坚实基础。

二、“互联网+”时代高职物流专业学生创新创业能力培养的价值分析

（一）契合深化教育领域综合改革现实要求

建设创新型国家呼唤更多的青年创新人才，为此，党和国家出台了一系列旨在强化创新创业教育的政策文件，以期裨益于青年学生的创新创业教育及实践。高职院校是我国高等教育体系的重要组成部分，全面深化教育领域综合改革务求高职院校以培育符合时代需求、市场需求的高素质职业人才为己任，对于当前物流行业高速发展产生的大量优质人才需求，高职院校校方更应深刻认识到创新创业能力培养在教学体系中的重要作用，以科学的理念、合理的模式、前沿的技术切实提升物流专业学生创新创业能力。

（二）缓解当前日益严峻的就业形势

2019届全国高校毕业生就业工作视频会议信息显示，今年高校毕业生人数预计达到834万人，较之2017年增加14万，市场人才偏向饱和。高职院校与本科院校相比门槛较低，这部分学生面临着日益加剧的就业压力，而高职院校物流专业尚属近年来新兴的学科，我国物流行业整体发展仍不够成熟的现实增加了该专业学生就业的难度，故而值此背景下，加强高职物流专业学生创新创业能力的培养，不啻为缓解该专业学生严峻就业形势的一条有效途径。通过不断提升高职物流专业创新创业教育质量，实现对传统专业教育培养模式的突破，能够让物流专业学生更好地适应当前行业及市场的现实要求。

（三）适应新形势下市场对人才能力结构的多元化要求

互联网技术的蓬勃发展重塑了社会需求的各个方面，不仅体现为消费内容的不断延伸，还表现在消费结构的多元化发展上。

三、“互联网+”时代高职物流专业学生创新创业能力培养存在的问题

（一）当前创新创业能力培养“形势化”问题突出

囿于传统教育思维的影响，我国多尊崇“应试化教育”模式，不论是家庭还是学校都缺乏对创新创业能力培养重要性的认识，进而导致了创新创业教育与专业教育之间的严重脱节，使得创新创业教育在“互联网+”时代下呈现出流于形式的特征。具体来说，首先，在高职物流专业创新创业教育实践中缺乏科学的教学体系设计，由于对创新创业教育认识不足，部分院校甚至将其视为简单的“岗前培训”，对学生的吸引力严重不足，这也使得创新创业教育收效甚微。再者，高职物流专业的创新创业教育缺乏合理的教学模式，使得能力培养理念始终无法深入人心，致使其能力培养实践多呈“雷声大、雨点小”的发展窘境。

（二）创新创业实践平台建设较为落后

理论知识的内化需要通过实践进行，尤其是在“互联网+”时代下，创新创业实践平台的建设愈发重要。审视目前高职院校物流专业创新创业教育现状，可以看到，相关能力培养实践平台建设仍然十分落后。

（三）缺乏专业化的创新创业指导教师

高职物流专业学生创新创业能力培育还取决于相应的指导师资队伍的水平，创新创业教育不同其他形式的教育，其鲜明的实践导向性要求指导教师需要具备物流行业发展的透彻把握，自身物流管理知识底蕴要扎实，同时对其创业经验也有较高要求。

四、“互联网+”时代优化学生创新创业能力的策略建议

（一）形成基于互联网思维的创新创业教育理念

当代社会已处在“互联网+”时代，互联网思维的应用成为各种新兴产业能否构筑起自身核心竞争力的关键所在。高职物流专业创新创业教育亦需根植互联网思维，积极推动教育理念的不断变革。创新创业教学体系设计方面，3应当融入互联网思维，以各类前沿信息技术（如云计算、大数据、AI等）形成对创新创业教育的有力支撑，实现物流行业发展信息的数字化，使其符合教学体系的设计并提升教学内容的科学性；创新创业教学模式方面，当以互联网思维引领教学模式改革，以学生创新思维、创业能力培育为导向，实现学生由谋求职业者向创造岗位者转变。此外，还应围绕“产学研创”大力推进物流管理双创课程体系，促进专业培养与双创能力培养的流畅衔接，对于已在物流领域展开了相关创新创业实践的学生，校方应为其提供物流企业经营管理类的课程。

（二）不断完善创新创业实践体系建设

实践是高职物流专业创新创业能力培养的必经环节，完善的创新创业实践体系构建需要从以下几方面入手开展工作：第一，建立物流创新创业专项工作室，利用互联网上的海量行业讯息资源，引导学生进行物流分项内容实践，如分拣环节、仓储环节、设施建构、特殊产品处理等；第二，举办多样化的物流创新创业赛事，增强学生参与其中的积极性，当然，赛事类型要与“互联网+”时代下的行业发展趋势密切相关，如智慧物流、智慧仓储、高效物流等项目均可作为赛事的重要环节，此外，先进物流技术的应用也是赛事考核的必备内容，学生可根据自身感兴趣的领域以及所熟悉的物流形式参与到相关赛事中；第三，高职院校校方要与知名物流企业展开双创实践平台的合作建设项目，组织学生前往企业进行一线学习，为其自身的创新创业实践积累丰富的经验。

（三）打造一支高素质、专业化的创新创业师资队伍

创新创业师资力量决定了高职物流专业相关能力培养的成败，打造出一支高素质、专业化的指导教师队伍，是高职物流专业创新创业教育发展的必由之路。校方可依据自身实际情况，在“内训外联”（对内加大指导教师培训力度、对外展开多方合作）的原则进行创新创业指导团队的建设。内训，即旨在提升现有教师指导物流专业学生创新创业的水平，可通过选派教师代表前往大型物流企业进行观摩学习、建立指导教师能力持续培养机制、构建创新创业导师资源库等方式，促进指导教师水平的稳步提升。外联，则是校方积极开展与社会各界的合作，如广泛开展创业教育调研、与企业合作进行创业项目开发等方式，增加指导教师的实战经验，此外，还可聘请物流知名企业如“四通一达”（申通、圆通、中通、汇通、韵达）内的专家型人才赴校传授先进经验，并指导学校物流创新创业的实践，以此提升校方指导教师对物流行业前沿创新创业现状的认知水平。

五、结语

高职院校是职业导向下的人才培养基地，物流管理则是近年来发展态势较为迅猛的行业之一，“互联网+”时代下，物流管理对从业人才的素质产生了更高的要求。有基于此，高职院校校方应积极推进该专业学生创新创业能力的培养，切实提升学生的综合素质，契合新形势下物流行业发展的新需求。针对当前高职院校物流专业双创能力培养存在的几大典型问题，文章提出了形成基于互联网思维的创新创业教育理念、不断完善创新创业实践体系建设、打造一支高素质、专业化的创新创业师资队伍等针对性的策略建议，以期裨益于高职物流专业学生双创能力培养效果的切实提升。