初中毕业班英语教学的主要策略

闫志洁

摘要：初中毕业班是英语教学的一个特殊时期。在这个时期，英语教师既要按进度完成教学任务，还要高效组织学生进行复习。而初中毕业班学生既面对着中考的学习压力，又处于青春期心理的复杂阶段。本文针对这样的学情，探讨英语教师组织教学的主要策略。

关键词：初中;毕业班;英语教学;教学策略

初中英语学习难度说大不大，说小不小，处于一个英语进阶的承接期。这个阶段的英语能不能把学生的基础夯实，是学生后面学习发展的基本保障。教师教学的责任很大。特别是进入了毕业班，教师的教学所面临的情态变得复杂——在教学方面，教师需要保证进度，甚至是赶一些进度，既要保证按教材进度完成教学，而且还要带领学生们进行高效率的复习;在学习心理方面，学生离中考越来越近，心理压力变得很大，而且他们还正处于青春期最复杂的阶段，心理波动大，情绪不稳定——在这样的学情下，教好英语并不轻松。

我们教好英语有很多成熟和有效的策略，本文主要是结合经验，和毕业班的学情梳理了两个主要的策略点，以资参考。

一 调动兴趣和稳定情绪相结合

保持积极的学习态度是英语教学有效的关键因素——在初中教学中，相信每个英语教师都在做调动学习兴趣的工作。但，到了毕业班，学情发生了变化：我们在前面激发学生学习动机的“热度”已经开始消退，或者已经失去了作用，需要再给学生的学习兴趣进行二次“点火”。且还需要注意，学生在这个年级情绪波动非常大，三天高涨、两天低落，很难把握。因而，除了激发兴趣之外，教师还需要做一些稳定学习情绪的工作。这两个工作其实有相通的地方，基本上是可以同步进行，甚至可以采用相似的方法（但并不等同）。

比如说，进入复习阶段后，学习不总是新内容，而是重复以前的知识，那么就变得相对枯燥一些。再加上学习任务量比前两年要大一些，学生容易出现抵触情绪。针对这个问题，教师在教学中可以在追求学习形态变化和减少负担这些方面做些文章。

比如我们要带领学生复习初一的问候语部分知识。当时我们教学的时候，可能是采用的情境对话方法，让学生模拟生活进行对话练习，这样很有趣味。但到了毕业班复习，教师就不希望让这么简单的知识点，占用太多的课堂时间。那怎么办？我们可以把它们改成师生对话的形式，这样就少了组织环节，节省了时间。教师一上课，就说“good morning， wang qiang”或“how are you？”……然后，又问“Do you remember these conversations？ Who can say two more greetings？”这样来组织教学，既有互动的趣味性，比起让学生闷头记背在好得多，又保持了较快的节奏，保证教学速率。

还有，我们在教学的过程中尽量保持轻松愉快的表情，使用幽默风趣的语言，越是临近中考，越不能给学生人为制造压力。此外，我们不要以为这个阶段采取一些较活跃的学习方式会耽误时间，比如比赛、游戏、情境模拟等等，该搞还是要搞，这些教学活动能对保持学生学习情感有积极作用。既然磨刀不误砍柴工，那么游戏也不误教学，这是一个道理。

二 知识巩固与素养建设相结合

在课改前，我们的英语教学基本上就是背背背，除了记忆还是记忆。但现在不同了，现在的考试越来越注重对学生素养的考核，不仅是考查学生记了多少个单词，学了多少种语法，还对他们的思维能力、应用能力进行考核。这样，我们在初中毕业班的英语教学中，不管多么紧张，也不能把所有的精力都投入到带领学生读读背背上，而且也应该同时照顾到对学生综合素养的培养建设。

比如听力和口语能力的训练——很多英语教师重视听力（因为有考试）而不重视口语，所以就造成学生“哑巴英语”的现象——这种教学方式还有一个问题，就是教师没有注意到，听与说其实是一对相互作用的学习“工具”，听力的增强可以提升口语表达，而在口语的训练中，学生的听力可以得到很好的提升。这样，当我们让学生进行听力训练的时候，不妨让他们把听力材料读出来，或根据听力材料进行对话练习，这样，学生的听说能力发展效果都比单纯的听力训练要强得多。

再比如阅读。现在阅读是中考中必考的内容了，是对学生综合应用英语能力的主要考核方式之一。所以，我们教师现在普遍是比较重视阅读的。但，需要强调一点，教师在训练学生阅读的时候，不要总是按着教材中的阅读材料不放——那些材料，学生们反反复复地读，一个是对他们的学习兴趣影响很大，很容易产生疲劳感，再一个就是对他们阅读素养的培养作用有限。毕竟，教材中所能给的阅读材料就是那么几篇，涉及的内容和词汇当然会受到局限。因而，教师可以给学生找一些教材之外的阅读短文，或者把当前的一些新闻时事翻译成英语让他们去读。这样，既拓展了学生的阅读范围，又保持了阅读的新鲜度和趣味性。对培养学生的阅读能力、思维理解能力以及词汇积累、语感等方面的作用，就要比单纯依赖教材要强很多。

以上，基于初中毕业班英语教学的学情，结合自身的教学经验，探讨了两个英语教学的主要策略：第一是强调要抓好学生的学习情感，第二是要保证教学的综合性——抓好這两个策略，初中毕业班的英语教学应该是没有问题的。

参考文献：

[1]洪婉丽.浅谈毕业班英语教学的策略[J].新校园（中旬），2016（6）：67-67.

[2]冯娅.浅谈初中英语教学的策略与方法[J].教育界：综合教育研究，2016（12）：45-45.