赏识教育在小学语文教学中的具体应用

韦春玲

摘要：小学阶段是学生培养学习信心的关键时期，新时期教育比较注重学生的赏识教育，也就是在基本的教学过程中既要注重学生情感的表达与表现，也要注重学生学习信心的培养。在小学语文教学中积极融入赏识教育，既能提升学生在情感上的表达能力，也能通过赏识教育让学生在价值观念上形成良好的世界观、人生观和价值观，促进学生形成良好的思想道德品质。

关键词：小学语文教学;赏识教育;应用策略

在小学语文教学中合理的融入赏识教育，这对于学生学习来讲，既能调动学生学习的主观能动性，也能让学生在学习的过程中表达自己内心的情感，进而提升学习信心。就目前小学语文教学的实际情况分析，情感教育依然存在些许问题，因此，在小学语文教学中，教师要给予其足够重视，根据学生的学习情况制订相对应的教学方案，注重因材施教，保证赏识教育质量。据此，本文针对小学语文教学问题，为赏识教育的巧妙融入提出相关建议，具体如下。

一 小学语文教学问题分析

（一）赏识教育问题

1.教师的赏识语言使用不当

教师对待所谓好学生和坏学生时，所用的言辞是完全不同的，这一点相信大多数教师都能有所体会，对待好学生时，大部分教师所用的言辞是恰当的，但是在对待坏学生时，所用的言辞就比较“犀利”，甚至有一小部分教师会认为用反向“激将法”可以让学生知耻后勇，这未免有些想当然，因为小学生毕竟不是成年人，很少会产生这样的心理反应，所以，虽然教师“恨铁不成钢”的出发点是好的，但不当的言辞实不可出于教师之口，否则会对学生心灵造成不小的打击。

2.赏识方法不当

现在的大部分语文教师害怕学生骄傲自满，所以在表扬、鼓励学生时也要端着架子，给学生以较强的权威感，甚至还要在赏识之后再加一些教育和批评，这种沟通方法本身并没有什么错，但班主任错在一直使用这种沟通方法，让学生无法亲近，甚至会让部分学生产生因害怕和老师交流而害怕表扬的奇怪情况。

（二）语文教学问题——影响赏识教育的应用实施

1.教学模式僵化死板

语文的教学离不开实际生活，对于传统的脱离生活的小学语文教学，往往都会使得学生陷入一种死板的学习模式，严重限制了学生的开拓性思维培养，甚至使得学生对语文知识的认识完全局限于课本，学生丧失学习兴趣，致使学生内心的情感因素无法表现出来。这样的教学模式，仅仅是为了顺应应试教育，无法满足赏识教育的应用要求。

2.教学方法不科学

对于小学语文教学来讲，传统的教学方法基本上都是采取一对多的单一性讲授式教学，这样的“填鸭式”“灌输式”教学在作用上仅仅是为了满足应试教育的基本要求，虽然可以在短时间内让学生取得一定的学习成果，但是从根本上来说，学生所掌握的也仅仅是书面上的理论，而且非常容易遗忘，一旦时间长了，学生的脑子还是一片空白，这将非常影响学生的学习兴致和乐趣，也有碍于赏识教育发挥教育教学作用。

二 小学语文教学中赏识教育的渗透

（一）基础和前提——正确认识赏识教育

1.教师赏识学生

教师只有赏识学生，才能给予其学习和生活的莫大信心，因为在未经世事的小学生看来，教师是高高在上的权威，他能够赏识自己，能够承认自己的价值，这本身就可以让自己感受到莫大的荣耀。所以小学语文教师不能吝惜自己的溢美之词，只要学生做得好，就要表扬他。

2.学生赏识自己

学生只有赏识自己，才能发现自身的学习和生活优势，才能扬长避短取得成功。有些小学生受自身能力和外在环境的影响，往往表现的极度不自信，小学语文教师需要了解其内心的所思所想，并引导其肯定和接纳自己，使其重获学习和生活信心。

（二）方法和策略

1.改善沟通语言

笔者认为，教师应从两个方面改善自己的沟通语言：第一，对所有学生一视同仁，不以成绩论高低，不以得失论成败，无论对好学生还是学困生都一视同仁，应用赏识语言的时候多用温暖、平和等让人乐于接受的词语，例如你好、你真棒、加油等等，这些话虽然从性格内敛含蓄的中国人嘴里说出来有点不好意思，但只要教师肯开这个口，那效果定然是很不错的。第二，认真了解语文学困生的日常学习和生活，在沟通时应格外注意赏识方法和交流态度的选择，例如A学生是语文学困生，平常的语文考试成绩忽高忽低，教师在对其进行赏识教育的时候就要采用正向激励，多表扬他的长处，同时还要放下架子，以朋友身份与之交流。

2.创设情感学习环境

情境的创设决定教学的环境，在课堂教学时，教师要重视教学情境的创设并在其中应用赏识教育，从而让学生通过特定的情境直接参与情感的表达，这样能让学生在心理上对于负能量以及一些消极的情感进行抛出，进而接受一个正确的道德價值观念，让学生的心灵受到一定的洗礼。例如在教学《将相和》时，教师通过角色扮演法让学生结合《将相和》的故事情节进行表演，因为角色扮演能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，而教师在角色扮演的过程中应用赏识教育，通过不断的鼓励、表扬学生增强其情感体验，能够更好的激发学生的学习兴趣并培养其学习信心。

3.更新教学理念

传统的教学基本上都是传授式的教学，在新时代的小学语文教学过程中，教师要注重体现学生学习的主体地位，教师作为教学的主导，改变过去灌输式的教学模式，尊重学生的课堂教学的主体性，以学生实际的兴趣爱好、个性特点、情感需求等方面为教学的根本出发点，积极应用科学的赏识教育方法，从而在根本上激发学生学习的情趣，真正的让学生在学习中能够感受到自我的提升，符合学生的兴趣爱好，从根本上激发学生的学习兴趣，促进学生学习效率的提升。如：对学生语文作业的批改，针对于学生出现的问题教师要转变以往的批评式方式，认真耐心的指导学生寻找自己的错误所在，引导学生予以改正，同时也要指出学生作业中的优点，并鼓励他们继续努力，这样学生在情感上才能慢慢的接受教师的教诲。

结语：

综上所述，在小学语文的教学中，科学合理的融入赏识教育，既能让小学教学的理念顺应新课程改革的目标要求，还能认清新时代的教育形式，也在一定程度上提升的语文学习兴趣和学习信心。这样的重视“情感态度和价值观”的教育，让学生在实际的学习中无论是情感，还是思想行为都能形成一种良好的价值观，进而提升学生的综合素养，促进学生的全面发展。当然，上述分析只是笔者的个人浅见，随着新课改的不断推进，更多更好的在小学语文教学中应用赏识教育的策略还需要各位任课教师继续探索和发现。

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