试论新课改背景下青年教师为何及如何上好公开课

摘 要：在新课改的背景下，各个学校都加大了对公开课的重视，并积极推动公开课的进程，所以需要青年教师深化对公开课的认识。对此，本文从促进教师成长、发挥教研作用、调整课程标准三方面入手，分析青年教师为何上好公开课。

关键词：新课改;青年教师;公开课

公开课，是一种在有组织、有目的、有计划的前提下，向特定人群讲授课程、知识的形式活动，其具有任务明确、主题鲜明、任务明确的特征。在公开课的教学中，不仅有学生参加听课，还有学校的教师、领导参与其中，所以是青年教师展示教学水平，相互交流经验的重要机会。

一 新课改背景下青年教师为何上好公开课

（一）促进教师成长

1、便于教师发现自身的不足

在日常的公开课中，教师需要对课程内容、计划、进度等，进行合理的设计，以此来保证课程能够顺利进行。在课程中，由于学校的领导、教师等，也会参加到听课中，所以能够对青年教师的综合表现、能力等，进行系统的评估、分析。同时，青年教师自身也可以结合公开课的过程，对自己制定的课程内容与计划等，进行自我审视、反省，进而可以发现自身存在的问题，有利于教师及时改正、优化。

2、给教师适当的压力与动力

公开课，需要学校中其他的教师、领导参与其中，这样的方式能够加强青年教师对公开课的重视。对此，青年教师会在公开课开始之前，对班级中学生的综合水平、兴趣等，进行全面的调查，并且还会结合教学内容，搜集更多的相关资料，以此来丰富课程内容，调动学生的积极性。而在课程之中，青年教师还会更加主动的展现自己的风格特点，实现对课堂的良好控制，为以后的公开课积累更多的经验。

3、加强教师对学生主体的重视

通过开展公开课，青年教师会主动对班级中学生的差异，进行具体的分析，进而能够在尊重学生个体差异的条件下，践行因材施教的教学理念，将新课改的要求落实在教学中。同时，在公开课的教学中，青年教师还会主动设计问题，密切师生之间的互动关系，进而营造和谐的、积极的、轻松的课程环境。

（二）发挥教研作用

1、构建和谐的教研氛围

在公开课的条件下，青年教师之间能够进行相互评价、相互学习，从而能够营造更加密切、和谐的教研氛围。在这一基础上，青年教师实际上能够对教学问题、教学计划、教学内容等，进行深入的讨论，进而优化公开课的计划，解决青年教师公开课中存在的教学问题，进而增强教师团队的综合水平。

2、优化课程的教学计划

在公开课的教学中，教师要想获得良好的评估结果，最重要的就是提高教学质量，为学生提供高质量的教学。实际上，青年教师要想保证课程的质量，就需要结合教学内容，制定科学的教学计划，但是所谓“当局者迷，旁观者清”，自己很难发现教学计划的不足。学校的教研团队就能够帮助青年教师，对公开课的教学计划，进行详细的分析，找出其中的不足，进而有针对性的进行改进，在为学生提供高质量公开课的基础上，教师也能够获得很好的评估结果。

二 新课改背景下青年教师如何上好公开课

（一）端正公开课的态度

1、合理定位

在当前的教育界中，很多相关人员对精心包装的公开课，依然保持着褒贬不一的态度。但不可否认的是，公开课能够提高青年教师的综合能力，作为一个有效的评价方式，在很长一段之间内，都是其他方式所不能取代的。实际上，公开课有着两种不同的性质，其一就是赛课奖评，以此为契机展示青年教师的水平;其二就是教学研讨，便于教师之间对教学进行研究、分析。无论以那种方式完成公开课，都有利于青年教师的综合发展。

2、实事求是

在公开课的教学中，青年教师所展现的能力，应该是平时教学经验、智慧的提炼、凝练，但是受这一因素的影响，很多公开课被粉饰的过于明显。针对这样的现象，青年教师就应该掌握日常课程、公开课之间的联系，以自己的真实实力、水平，完成公开课教学，切忌出现“表演”的成分。实际上，一节高质量的课程，应该具备明显的原生态特点，而课程中的不足、缺憾，恰恰是教学最真实的表现，只有回归到教学的本身，才能够提高公开课的总体质量，促进青年教师的综合成长。

（二）做好公开课的准备

1、调整情绪

很多青年教师在公开课之前，都会感受到焦虑、紧张，甚至还会存在恐惧等问题。究其原因，青年教师需要在公开课中，将自己的不足“展示”给领导人员，所以才会出现上述的情绪，严重的情况下会影响公开课的进程。针对这样的现象，青年教师应该及时调整自己的情绪，提高对课程的注意力，以此来激发自身的内在潜能，进而高质量的完成公开课教学活动。

2、创新教学

受传统因素的影响，青年教师的公开课存在明显固化的特点，这样的方式不仅老套，还无法调动学生的积极性，进而影响公开课的效果。针对这样的问题，青年教师就与应该积极对公开课的内容，进行合理、适当的创新，在这一基础上调动学生的积极性。在公开课中，教师可以大胆选择一些“无人问津”的内容，鼓励学生进行讨论、分析、研究，充分尊重学生的主体地位，打破传统单一的课堂模式。实际上，这样的创新教学方式，有利于青年教师出奇制胜，为其他的青年教师树立良好的榜样，激发学校中其他教师创新教学的积极性。

3、突出个性

作为公开课，必须具备可以“公开”、值得“公开”的内容，所以需要青年教师进行独立思想、分析，让学生、教师以及领导，可以有眼前一亮的感觉。在公开课的教学中，青年教师不能只将日常课程中的知识、内容、方式等，进行简单的再现、重复，否则将会打击学生的积极性，影响公开课的效果。为了能够突出教师的个性，青年教师應该重视备课环节，对相关的内容、问题等进行独立分析、思考，并听取集体教师的意见，结合网络资源优化课程的设计，进而充分展现自己的风格。

（三）精选公开课的内容

为了保证公开课的质量，青年教师需要对课程内容，进行合理的选择。青年教师应该以教学大纲为前提，并对班级中学生的能力进行分析、总结，从而选择可以引发学生兴趣、思考的教学内容，保证学生能够掌握教学知识，完成课程教学。在新课程改革的背景下，一些教育家提出了全新的观点、理念，即“一课一得”，就是学生通过学习可以掌握相关的知识，或者能力得到一定的突破。

（四）巧妙设置课程问题

在青年教师讲授公开课的过程中，不能只是自己进行单纯的讲解，而是应该通过问题，调动学生思考的积极性，并实现师生之间的互动，增强课堂的活力。所以，青年教師就应该对问题，进行更加巧妙的设置，保证问题可以引申到更深层次之中，并符合大部分学生的能力水平、思维方式等。通过这样的问题设置，学生可以主动回答，并引发学生的思考，锻炼学生的思维能力、逻辑能力、语言组织能力，以此来升华公开课效果，实现公开课的教学目的。

结束语：

综上所述，在当前的教学环境中，青年教师是主力军，其对公开课的讲解，能够全面提高学校的教学水平。所以，青年教师就应该以积极的态度参与其中，做好公开课的准备，并利用先进的信息技术等，为学生、教师以及领导，提供一堂高质量的公开课程，彰显自己的综合能力。

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作者简介：叶良英（1982.09—），四川绵阳人，本科，小学二级教师，小学英语教育教学