执兴趣之钥叩写作之门

霍同年

摘要：写作是现代社会对人的素质的一个非常重要的要求，为了提高写作能力，首先要培养兴趣，笔者通过此文，意在谈谈个人在多年的作文教学实践中是如何培养学生的写作兴趣的。主要要做到“七要”：一要多表扬、多鼓励;二要搞好课外阅读;三要躬亲示范;四要多观察;五要多积累;六要多练笔;七要多点拨技巧。

关键词：写作兴趣;多表扬;观察;积累;练笔;技巧

写作教学是语文教学的重要内容，写作是现代社会对人的素质的一个非常重要的要求，写作能力是语文素养的综合体现。为了提高学生的写作能力，我认为兴趣很重要。兴趣是学习的动力，任何事情，只要感兴趣，愿意去做，才能做好，才会不感到是一种沉重的负担。根据青少年学生心理特征和我多年来的作文教学实践，我认为培养学生作文兴趣，可以从以下几方面着手。

一 要多表扬、多鼓励

《义务教育语文课程标准》特别强调情感在写作育人中的独特作用。恰当的表扬、鼓励，对于激发学生的写作兴趣很有益处。教师应该使学生在写作中常有获得成功和受到表扬的机会，从而使他们对写作有一种积极重视的倾向。每次作文，我十分注意发现学生习作中的成功点，哪怕是一句话写得好，也要鼓励、或开头、或过渡、或立意、或点题、或描写、或议论、或抒情。给予表扬时不仅说出好，还要说出好在哪里，同时还对构思未到的地方加以点拨挑明。每次作文我表扬鼓励的同学是比较多的，如果全篇写得好的，就在全班念全文，或转述大意;局部写得好的，就把它们摘录下来，朗读给学生听，这些局部的闪光点，本是掩藏在平淡叙述的泥沙中的，现在一淘洗出来，同学们立刻发现了它们的光彩，咀嚼品味，深得其乐。连那些认为作文难写的同学受到表扬后也增添了信心和勇气。待到下次作文一布置，他们便迫不及待地跟老师商讨：这个说，你看我的材料裁剪是否合适;那个说，你看我的选材角度是否新颖。班里的作文尖子本身具有带动性，获得暂时成功的中下等水平的学生又具有极大的鼓励性，对同等水平的学生具有诱惑力，受表扬的学生这一“鸣”，惊起了具有潜在能力同学诱发出了下次作文的优秀者。因此，在学生中形成了一股作文热，大家对作文兴趣越来越浓厚了。

作文评讲切忌过多的指责和过于严厉的批语，以免损伤学生的自尊心和作文的自信心。教师修改讲评应多用讨论式语气，不随便下断语，应以激励为主，好的习作提名表扬，作文中普遍存在的问题，放在课堂上讲，让学生对自己所写的作文水平有个大致的认识，从而避免学生在写作实践中重蹈覆辙;对个别人的问题，则通过面批，使学生在以后写作中有意识地避免类似的错误。

二 要搞好课外阅读，博览范文，耳濡目染

为文须养气，辞达则气畅。多年来，我发现，作文写得好的同学一定是课外阅读很广泛的学生。因此，要十分注意学生的课外阅读。我建议班级学生人手一报，茶余饭后读十分钟报纸，天天坚持，积少成多。除此之外，我还经常利用语文课上课前的几分钟读一些优秀文章，介绍热点问题，开拓学生们的视野。让他们学到一些新词汇、语言风格及表现手法，以利于学生文章思路的发展。多读一些优秀范文能使学生潜移默化，耳濡目染。

在作文教学中，我还进行“印一篇范文，写一篇作文，发一篇好文，改一篇自己作文”的写作模式。每次写作我总按照这样顺序：写作指导，提出具体要求，而后印发一篇范文供学生阅读。学生作文以后，再把写得好的作文印发给大家，人手一份，让习作者谈写作体会，使大家学有榜样，进而修改自己的作文。这样的顺序虽然麻烦，但我一直坚持训练，从而收到了较好的效果。同学们的写作热情愈来愈高，有的学生主动找老师，请老师指出作文中的优缺点，有的学生一题写几遍不肯放手。

三 要躬亲示范，坚持“下水”

我作过这样的实验，安排两次作文，一次是教师辅导，讲写作知识，学生作文;一次是教师先用同题作文，然后根据自己的写作体验辅导学生作文。实验结果，前者效果一般，后者教师言传身教，辅导具体实在，学生有直接的学习对象。这样就很容易激发学生兴趣，从而写好文章。我在作文教学中坚持经常写“下水”文章，结果发现学生写作兴趣普遍提高了。有的学生还产生了与老师一比高低的想法。由此可見，教师坚持写“下水”之作，对于培养学生的作文兴趣非常重要，不可忽视。

四 要引导学生多观察

从心理学上讲，观察是一种感知觉活动，同一事物，由于视点不同，不同的作者会有不同的体验。作者如果对生活中的事物观察深刻，就能使他从细小平凡的事物中看到并感觉到伟大与不平凡的东西。在一次作文辅导课上，我刚布置写一个熟悉的动作神情，一位同学推门进来。这下把同学们的视线都集中过去，在众目睽睽之下，他回到座位。此时，我觉得 这是一个极好的片段练习材料，就抓住这个契机，要求学生把看到的这位同学从进门到座位的情况写下来，并让迟到的同学写下来自己迟到的过程。

十分钟后，我请几位同学朗读片段练习，一位同学这样形象的描述：又迟到了，他推门进来，如此习以为常的，一张冻得红扑扑的脸上透着热气，堆满了笑，好像一尊弥勒佛。老师让他回座，他拖着肉墩似的身子摇摇地走回去，活像一只企鹅。

那位迟到的同学也写得很生动。平时他非常懒，怕动笔。这堂课，同学们很有兴趣，关键在于有了写作灵感，而这灵感火花的闪现，就在于巧观察并能诉诸于笔端。实践证明，巧观察能迸发学生写作兴趣的火花。

五 要多积累材料

古人云：积学以储宝。积累材料就是一个采集零琼碎玉，使之日积月累，变成自己的聚宝盆的过程。凡是写作高手都有持久的积累材料的良好习惯。要使学生从材料中发现美、创造美，产生写作兴趣，这就要培养学生善于积累材料。积累材料的形式多种多样，在作文教学中，我注重教给积累材料的方法。如储存、剪贴、摘抄、札记、索引等。储存，就是把对自己有用的文字剪下来，贴在特制的本子上或不同的杂志上。摘抄，就是把有用的名言、俗话、警句、格言、精采片断摘录下来。札记，就是记阅读后的感想评论等。索引，就是把发现有价值的材料，随手在卡片上或本子上记下题目、作者、报名和版次。手头有索引，就不愁找不到材料。我还结合平时课堂的文本教学，给学生布置专题，上学生共同合作上网查阅资料，然后交流分享。

六 要督促学生勤练笔

俗话说“拳不离手，曲不离口”，“一份耕耘，一分收获。”作文也是这样，只有勤练笔、勤耕耘，才能引发学生作文兴趣，写好作文。多年来，我一直让学生勤练笔。我的具体做法是：一是坚持抓随笔，片断练习。指导学生坚持写随笔，写自己所见所闻所感;片断练习，以课本作业的题目为主，指导学生写好：景物描写，场面描写，人物肖像、动作、心理、语言描写，细节描写。二是坚持抓各种文体的练习。注重写作知识的辅导，写作技巧的运用，先导后练，由浅入深，由简单到复杂，循序渐进。三是坚持抓作文竞赛。竞赛中写得好的作文表扬奖励，对于写得特别好的作文推荐到校刊上发表。四是坚持在班级开辟“优秀作文栏”，平时优秀作文张贴在栏内。五是坚持辅导学生向报刊杂志撰稿，投稿。每年都有几名同学稿件被录用、刊登。

七 要联系课堂教学点拨写作技巧

“授人鱼，不如授人以渔”。要想让学生写出好文章，也要教给他们写作技巧。写作技巧除了在作文评讲课上传授以外，还要贯穿在平时课堂教学中对教材和阅读理解材料的分析上。对于不同文体的经典文章，在欣赏的最后环节，我都让学生说说，这样的文章如果让你执笔，你会怎样构思，作家的构思相比你的构思好在哪里，这篇文章在写法上的闪光点在哪。长期坚持下去，学生自然养成了好的阅读习惯，培养了定向思维的能力，能够创新布局，也会适当的进行描写和抒情，还会恰当的运用修辞了。

由于采取了这些措施，学生变被动为主动，由原来怕写、懒写变得想写、要写、自觉写，极大地激发了他们的作文兴趣，调动了他们作文的主动性，作文水平有了明显的提高。