闯进“小捣蛋”的世界

彭程

每个老师，都希望学生能尊重自己，理解自己，积极配合平日的教学活动。要想达到这一目标，我认为做老师的首先应该先尊重和理解自己的学生，并且用心去关爱学生，注意关注学生的每个小举动。尤其是要用打开后进生的心扉，用爱和理解闯进“小捣蛋”的世界。

一、关爱学生是基础

关爱学生是沟通老师与学生心灵的桥梁。教师在学生健全人格、美化心灵的形成过程中起着十分重要的作用。教师应给予学生满腔热情的关爱，灵活运用各种教育途径和手段，努力打开学生的心灵之门。实践证明，教师对学生身心的巨大感染力常常直接来源于教师对学生的关爱，这种爱可以启发学生的心灵，消除师生之间的隔阂和误会，增强学生的学习兴趣，使他们能感受到来自班主任和教育集体的温暖。

关爱学生是教师做好教育工作的精神力量。作为一个教师，要有一颗炽热的心去温暖学生，体谅他们的甘苦，同时根据他们的年龄特点，去引导教育他们，促使他们一步一步上进。爱学生，精神生活才会充实，才会感到浑身有使不完的劲。教师要充分发挥学生的主体地位，切实尊重学生的人格，并给予他们更多的关爱，鼓励他们勇于实践，积极探索，开拓创新。一个有爱心和责任心的教师，要加强对心理学的学习研究，多给学生以关爱，帮助他们分析、认识和对待各种压力。

关爱学生是提高教育质量的重要条件。作为一名教师，应该拥有博爱思想。我们既要关爱品学兼优的优等生，更要关爱中等生与后进生，不能有被师爱遗忘的角落。只有热爱学生，教师才能了解学生各方面情况的愿望，热情主动引导与帮助学生，真心诚意地尊重学生，才有把自己的知识和智慧无私传授学生的意愿。

二、理解学生是关键

有一名学生令我印象深刻，她是一个不爱说话的孩子，非常内向，每天都坐在自己的座位上玩文具盒，不听讲、不写作业，不听老师劝导，是同学们心中的后进生。记得有一次，我刚给她的班级上完品德课，整理东西时，我发现下节课是音乐课，所有的同学都拿着竖笛去了音乐教室，唯独只有她一个人还坐在教室里。“你怎么不去上音乐课？”我疑惑的问。她抬头看看我，又低下了头。我看了看她的桌子，上面有只竖笛，很新。我又问她：“竖笛也带了，为什么不去上课？”她还是没有理我。于是我放弃了，拿着书刚要走时，发现她小声的嘟囔了一句：“今天竖笛考试考吹1，我不会...”我赶紧抓住了这个机会。“就因为这个呀，我来教你”我想起了我上小学时音乐老师教我们吹竖笛的要领，手指按住，别跑气，气息均匀，自然、缓慢、平稳。我边说边把她的小手放在竖笛上，把手指摆放标准，然后让她试着吹一下。“1～”“手指没有按住，有点跑气了，咱们再来试一次。”她摆好姿势，又试了一遍“1.....”这次声音准确饱满。“成功啦”她高兴的蹦了起来，赶紧拿着竖笛上楼去上音乐课了。我这才发现，原来这个孩子并不是不爱学习，而是在遇到困难的时候，不会处理，最后选择了逃避的方式。时间久了，不懂的问题积累的越来越多，最后什么也听不懂了，学习成绩越来越差。于是每天只愿意做自己的事，沉浸在自己的世界里，最后脱离了集体。像这样的孩子每班都会有1到3个。

因材施教，帮助学生解决自身存在的问题。从这两个孩子身上，我得到了很多启发。我认为在提高学生学习成绩前，应该把培养孩子解决问题的能力和良好的品德放在首位。首先说问题解决能力的培养。在我平时的教学中，我发现经常会出现学生习得的知识经验在头脑中处于惰性状态，无法有效的提取和利用。例如：我的一个学生，学习成绩不错，但是解决问题的能力很差，在平时遇到问题时，总是依赖家长或老师，不会自己处理和解决问题。时间久了，该学生就害怕自己面对困难，在困难面前很胆小，遇到不开心的事也总是心情沮丧。像这样不会自己处理问题的孩子还很多，帮助他们提高解决问题的能力就显得尤为非常重要。

三、提高学生解决问题的能力是出口

如何帮助孩子们提高解决问题的能力呢？通过学习《问题解决能力的培养》和搜集了大量资料，我总结出了提高解决问题能力的有效方法。简单说来，第一，要提高学生知识储备的数量与质量。帮助学生牢固地记忆知识;提供多种变式，促进知识的概括;重视知识间的联系，建立网络化结构。第二，教授与训练解决问题的方法与策略。结合具体学科，教授思维方法;外化思路，进行显性教学。第三，提供多种学习的机会。第四，培养思考问题的习惯。鼓励学生主动发现问题;鼓励学生多角度提出假设;鼓励自我评价与反思。在教学中如果着重注意了以下几点，相信孩子们解决问题的能力会大大提升。

再有，良好品德的培养。社会上有很多人，有良好的品德却没有好的文化素养，还有一部分人有很高的文化素养却没有良好的道德修养。这两种人都是有缺陷的。我们应该致力于培养德才兼备的人才。这就要求我们教师在平时的教学和日常中多花一点心思。努力做到以下几点。第一、提高学生的道德认识能力：促進学生对道德概念的掌握、引导学生把道德知识转变为道德信念、发展学生的道德评价能力。第二、激发学生的道德情感体验。知情结合，激起学生的道德情感体验、以美育情，丰富学生的道德情感内容、真情感化，租金学生道德情感的发展。第三、注重学生的道德行为训练：使学生了解有关行为的社会意义，产生自愿练习的愿望、创设重复良好行为的情境，避免重复不良行为的机会、提供道德行为练习与实践的榜样，让学生进行模仿、让学生学会对自己的道德行为进行反思和评价、注意矫正不良习惯。

总之，小学是培养学生做人和形成学习习惯的阶段，在这个特殊时期，只要老师多给予学生关爱，留意学生的每个小举动，并适时的加以引导，就可能会改变孩子的一生。在平时的教育教学中，只有多去了解学生，走进学生的世界，才能理解孩子的一些行为，快速找到问题的关键，更好的帮助学生走出困境。今后我会更加的努力，用心去关爱每个学生，做一名理解学生的老师，为我国的教育贡献出我的力量。