幼小衔接问题的研究

麦少欢

孩子刚进入小学，往往会出现各种的不适应如学习环境的改变、作息时间的不习惯、行为规范的不适应等等。然而，我们可以预先通过衔接工作来帮助儿童解决这些问题，让他们顺利过渡到小学。

一、幼小衔接的含义

幼小衔接是指儿童从幼儿园过渡到小学中，我们要遵循儿童的身心发展规律，采取适宜的教育措施和手段，帮助儿童解决生理、心理以及能力上的不适应，使他们尽快适应小学的新生活。

二、幼小衔接中存在的主要问题

（一）“小学化”现象严重

“小学化”指幼儿园不顾幼儿的接受能力，忽视幼儿的身心发展规律，一味地对幼儿进行知识灌输，导致幼儿园教育变相发展，严重倾向于小学教育。以下是某市一私立幼儿园大班幼儿2016年9月某天的活动安排表：

我们从表中可以看出该班一日生活以学科教学为主，小学化严重。研究表明，幼儿的注意力和记忆力都比较弱，以具体形象思维为主，而小学生许多的课程学习主要依赖抽象思维的运作。因此，按幼儿目前的认知发展水平来看，是远远达不到小学阶段的学习要求。可是不少的幼儿园都忽视了幼儿的身心发展规律，对幼儿进行小学化教育。

（二）衔接内容片面化

幼小衔接的内容包括知识与能力的衔接;智、德、体、美和劳动能力的发展与衔接;身体上和心理上的衔接等方面。可是在生活中，有些家长与幼儿园往往把衔接的内容片面化，他们不顾孩子的接受能力，只重视知识积累，忽视孩子兴趣开发和能力培养的行为。孩子的学习要有一个循序渐进的过程，每个阶段该学什么，怎么学习都是有方式、方法的，而不是强加于孩子，这样会适得其反。

（三）小学忽视衔接责任

由于认识上的偏差，许多小学教师都依靠幼儿园或家庭解决孩子的入学适应问题，而忽视自己在衔接中的责任。做好幼小衔接工作，小学不仅要树立责任意识，还要积极配合幼儿园和家长。小学可以适当调整低年级的课程设置和课时，减轻学生的作业负担，并开辟多种渠道，如课堂上，适当增加兴趣活动，提高课堂教学的趣味性，发展学生的多元智能。

三、幼小衔接工作不当的原因分析

为确保幼小衔接工作顺利开展，我们必须探究衔接工作中存在着以上问题的成因。

（一）商业竞争日趋激烈

随着“二胎”政策的开放，幼教竞争也越演越烈。许多幼儿园在开办兴趣班来满足家长的需求，教授幼儿小学知识。由于幼儿教师自身的种种原因，在授课过程中可能会让幼儿产生了许多的不良学习习惯甚至是认知上的错误，其后果往往是误导了幼儿以后的学习。尽管教育部门严禁幼儿园“小学化”，可是他们忽视政策要求，致使幼儿园的“小学化”现象严重化。

（二）对衔接工作认识不足

为了不让孩子输在起跑线上，不少家长为孩子报读培训班，为升小学打基础。但是这并不符合幼儿学习的特点。3到6岁的孩子以形象记忆为主，数学的符号以及汉字对孩子来说比较抽象，难理解。由于错误的衔接观念，家长以“爱”的名义“碍”了孩子的发展，用学习取代了孩子欢乐的童年。

（三）“应试教育”根深蒂固

“应试教育”自古流传，是学生必须接受的教育制度，而且小学教师与幼儿园教师的教育方式又大不相同。小学教师对幼儿的学习期望高，主要以学科教学为主，较少关注幼儿生活和情绪变化。在教学的过程中，他们不懂得使用儿童喜闻乐见的教学方法，更没有深入了解其身心发展规律，盲目地布置大量的家庭作业，让儿童对学习产生了反感和恐惧，出现了种种的不适应  。

四、做好幼小衔接工作的措施

要从根本上解决上述问题，我们可以采取以下措施：

（一）革新观念，树立科学衔接观

幼小衔接需要幼儿园、家长、小学共同承担责任，树立科学的幼小衔接观。幼儿园和小学既要加强交流合作活动，如组织双方教师进行培训学习，同时，还可以利用家长会等方式向家长宣传正确的衔接观念，介绍一些正确的衔接措施，家校合作，开展幼小衔接工作。

（二）参观小学，激发幼儿入学愿望

幼儿园可以组织大班幼儿参观小学，让幼儿逐步熟悉小学的校园环境，接触小学的相关事物，使孩子明确意识到自己即将成为小学生，也可以让幼儿上一节一年级体验课，感受小学的课程学习，激发起幼儿对小学生活的向往，增强当小学生的愿望。

（三）培養幼儿的任务意识与责任感

幼儿渴望成为一名小学生。实际上，他们并不了解真正的小学生活，其主要任务是学习。因此，老师要有计划地向幼儿介绍小学的行为规则和学习任务，培养责任感。从大班的下学期开始，老师就要帮助幼儿区分游戏与学习，适当地延长上课的时间，注意培养幼儿的有意注意与自我控制的能力，不断地向幼儿提出一些需要坚持完成的学习、劳动任务。

（四）培养幼儿良好的生活、学习习惯

良好的生活、学习习惯更是对人的一生至关重要。在幼小衔接中，幼儿良好的生活、学习习惯既离不开老师的引导，又少不了家庭的熏陶。在学习中，正确的握笔姿势对书写非常重要，因此老师要把它作为重点工作抓好。但是由于生理原因，大班幼儿的手部肌肉发育还不够成熟，书写汉字对幼儿来说有一定的难度。因此，在大班后期老师可以对幼儿进行专门的握笔姿势训练和指导。同时，家长也可以利用暑假培养孩子早睡早起的良好作息习惯;引导幼儿学习整理书包和学习用品;训练幼儿的生活自理能力等等。

（五）培养幼儿乐于与人交往的能力

如果幼儿性格开朗，善于交往，则有利于他们适应新生活。在幼儿园里，教师要注重培养幼儿良好社交能力。据调查发现，被同伴拒绝的孩子，不是因为他们的外貌特征、性别、年龄等因素，更多的是因为他们不懂得交往的礼仪与交往规则。教师除了教孩子学习一些具体有效的社交礼仪和策略外，还要创造一些交往的机会，如开展混龄游戏，让不同班级的孩子认识，锻炼他们的人际交往能力。家长也可以多带孩子走出家门，如参加社区活动等等，培养孩子的社交能力。

做好幼小链接的工作需要教师、家长共同的努力。但是在现实生活中，我们的幼儿园、家长和小学三者往往各行其是，单向衔接，缺少合作沟通。因此我们既要正视问题，又要分析其成因并找出解决的对策，以便“对症下药”更好地帮助儿童。