农村幼儿教育中有效教学的探究

潘凤娜

我这次对田林县浪平乡、板桃乡、平塘乡的三所乡幼儿园进行挂点帮扶，创建和提升当地幼儿园的办学水平，经过对乡幼儿园的研究和调查，发现乡村学前幼儿的教育办学真是困难重重，创建过程很是很艰辛，农村幼儿园的改革只存在于口头之上已经很久了，没有获得很好的实践，而我们学前儿童教育是一个人发展的基础中的基础，因此对农村幼儿园的改革势在必行，也要深入的推进，部分农村幼儿园的建设还存在着的问题，对农村幼儿园的发展有着制约的作用，现除段农村幼儿园建设最为突出的是以下这几点：资师严重欠缺，办学条件差，教学是散教式的等诸多问题。

一、农村幼儿园存在的突出问题

1.资师严重欠缺

在我挂点农村幼儿园办学当中，农村幼儿园的资师力量是十分缺乏的，在这里，几乎找找不到从事幼儿专业毕业的幼儿教师，没有经过专业培训过的教师，也就是象保姆带孩子，幼儿园也是保姆式的托儿所，幼儿教师严重缺乏，幼儿师资队伍的不专业.教师的教学技能和专业能力就很是不足，造成教学无法有效性教学，这样，就严重制约了农村幼儿园教育的发展。

2.办学条件差

教育改革深入推进，我们的农村幼儿园改革发展因此也取得了很大的成效，在我们农村基本上是民办幼儿园占据大多数，公办幼儿园的规模小，在这些学校缺少毕要幼儿教学常用的教具，县城里面常见到多媒体教学是在这里很难看到，资金的匮乏，制度体系的不健全，很难开展幼儿教育的有效性。

3.教学是散教式

农村山区幼儿学校所处地势较为闭塞，对于社会的需求不够了解， 就学学生也不多，年纪大小不一，3至6岁年龄段学生不等，许多是集中在一个班里上课，多样化的学生集中到一块，来得也很随性，教学是散教式的，相当是围着一个圈子孩子们不跑出去就行，没有规范化的教学，教师的教也很随性。

二、如何解决问题的建议

因此，要改变农村学前儿童的办学条件，提高教学质量。

第一，对幼师的人事政策要有所改进，改变以往农村幼儿园并未得到有效的重视现象，让人们对于农村幼師这一职位有所认可，在进行有效教学时才能体现出很大的积极性，要付于与城市幼儿园应有同样的制度与政策，将农村幼儿教师的工资与工作体系纳入国家标准之中，提升对于农村幼师的重视程度，政府也能够积极的解决幼师存在的问题，为农村幼儿教育提供方便。第二，国家和政府要加强对农村幼儿的资金投入，改善办学条件。第三，规范农村幼儿园的教学制度，为幼师设立完整的培训制度。

三、如何开展有效的教学活动

农村幼儿园存在着资师欠缺，资金不足，办学条件差，教学不规范等诸多问题，国家也下大力气正在解决，现行的帮扶确实是一条好行之有效的路子。在没有解决这些问题前，我们就应该利用有限的教学资源，开展有效的教育教学，这是我们值得认真思考的问题。

对学前儿童的有效教学，往往是根据幼儿爱玩的特点来组织教学的，寓教于乐才是最好的教学方式，孩子们的唱唱跳跳，就在娱乐中学到互助和技能，但不能是放羊式任由孩子们玩，得需要教师有组织行为，教学目标要明确具体。可是，农村学校教具简陋，是不是就不能开展有效教学了呢？在这里，我们可以借鉴在街上的跳广场舞的老大妈们，她们的教具设备也就是一部彩电，可六、七十岁的她们是怎么把那么复杂的广场舞跳得那么顺畅呢？椐我观察，首先她们是喜欢，至娱乐又能煅练身体，明确了目标，那么练舞的资源从哪里来的呢？她们的视频也是从网络上下载下来的，也有专门的教学光盘，总之网络上为我们提供了许多想要的教学资源，把这些教学资源下载保存到存储卡上，这就是先明确目标，选择好教学视频。然后，选择学习用具，把视频放到电视或播放机上去播放，这样就可以照着舞蹈练习，遇到难练的，她们的做法是分段练习，一步一步的跟着学，反复练，不久她们广场舞跳得很好了，所以我们的乡村学校，不是完全需要象城市里的教学装备才能教学，按照这样教学也就可以开展我们的有效教学，明确目标-选好教具-分段练习。

1.首先要有明确教学目标

要有效的教学，首先要有一个有效的数学目标，我们一定要做好教学前的准备工作，课前准备是很重要的，教学的目标是具体的、明确的，做为一名幼儿教师要有明确的教学目标，在教学中我们要做什么，教什么，怎么教，才会明确。我们的目标的行为主体应该是我们的学生-幼儿们，我们就要从幼儿角度出发，农村儿童入学大小不一，成长程度也各不同，按照最近发展的原则，寻找可以共同达到的教学目标，农村的儿童他们是诚实可爱，热性好动，充满着好奇的，那么要教学中要注意激发他们的学习参与和热情，贴近他们的日常生活的事物更为理想。

2.再次要准备合适的教学材料

在我们数学活动中，选择合适的教学用具是很重要的，使用现有的教学器材有限，比如视频电视，也有我们的凳子和门窗，这些也是就是好教具。从这些教具教学中也能要达到真正意义上的自我发现，自由探索，自我发展的目的。

3.选择适宜的教学方式

幼儿教学是要有组织、有计划地的预设活动的，我们教师的教学行为和活动的组织形式直接影响教学活动的效能，我们采用什么怎样的教学方式，这个要事先设计好，先是情景设施导入活动，幼儿十分感兴趣，随后教师示范操作，组织幼儿活动参与其中，幼儿也十分乐意参与到数学活动中去，激活了课堂的学习气氛，组织形式要生活化，教学过程轻松自然、温暖亲切。

总之，山区农村学前教育是有诸多艰难困苦的，痛苦与快乐并存，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，农村学前教育需要大家一起努力，不断的探索，国家和政府也要更高的重视和帮扶，用现代教育的观点和方法去解决我们的困难，充分利用和发挥有限的教学资源，解决实际问题，要使农村幼儿园的有效教学真正做到实处，我们还有很长的一段路要走，让我们共同努力，建设更好的农村学前幼儿园而努力奋斗。