浅谈小学语文写字教学

魏捎民

国家颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》明确提出：“写字是一项重要的语文基本功”，《九年义务教育语文课程标准》也提出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”所以我们在推进素质教育的过程中，要充分重视写字教学。

随着社会经济的不断发展，计算机的日益普及，人们已习惯用计算机打字来代替传统的书写。为了使中华民族灿烂的汉字文化得以更好地延续和发扬，加强小学写字教学显得更为重要。

我通过教学实践，觉得写字教学应该从以下几方面着手。

一、培养学生的写字兴趣

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。

1.讲故事激励学生

针对小学生爱听故事的特点，我收集了书法家练字的奇闻逸事并讲给他们听，如王羲之错把墨汁当酱吃，王献之练字用尽十八缸墨水，张芝临池学书池水尽黑等故事，使学生从中受到很大启发和教育，这些书法家持之以恒的毅力也成为激励他们刻苦练字的动力。

2.精心制作课件，课堂生动多彩

我制作并运用多媒体课件进行直观教学，课件中运用生动有趣的动态笔顺和音响效果，让学生在有声世界里仔细观察，反复体味。尤其在讲解各种竖画时，为了让学生认清竖画的种类和形态，我让他们仔细观察后对照课件进行书写，最后利用课件具体剖析竖画的运笔方法。课件的直观和生动，在刺激学生感官的同时，又使教学过程一目了然，学生既巩固了汉字的笔顺，又掌握了笔画的变化，使原本枯燥的练字变得生动多彩起来。

3.幽默的语言，活泼的课堂

写字课上，我除了讲解写字的规律外，还经常在学生间作巡回指导。我让学生把我比作“汉字宝宝”，看到哪些学生字写得好，我会说：“谢谢你，使我变得这么漂亮！”短短一句话让学生高兴不已。看到哪些学生的字写歪了或大小不匀，我又说：“哇，好大的风啊，把我的身子都吹斜了！”“啊！我怎么变成巨人了，这个田字房屋太小了。”“咦，我什么时候变成蚂蚁了”……这些幽默风趣的语言使学生非常乐意去改正那些写得不规范的字。

4.形式多样的竞赛激励

竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。

二、学生书写姿势的指导

《语文课程标准》明确指出低年级要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”但在实际教学过程中，我常常发现好多学生错误的执笔和东歪西倒的坐姿，因此在学生写字的起始阶段，我们做教师的要特别注意培养学生正确的写字姿势。

在教学中我有意识地引导学生观察正确的写字姿势：如我让学生仔细观察正确姿势的写字图片，让学生在说、看过程中总结归纳出写字的正确姿势，随时纠正他们的不良姿势，使他们逐渐养成良好的写字习惯。

三、基本技能训练的培养

具有良好的写字姿势，这是写好字的基础，但要进一步写好字，还必須注意写字技能技巧的培养和训练。

1.基本笔画

每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。

2.汉字笔顺

基本规则是：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，从内到外，从外到内后封口，先中间后两边等。所以教学中教师要要求学生严格按规范书写，引导学生观察汉字的整体结构，笔顺规则和每一笔在田字格中的位置，发现不规范的便及时纠正。同时教师本人也要规范书写，对学生起到榜样示范作用。为了给学生起好这一作用，我课前进行反复练习，对照范本检查是否符合要求，同时手把手地教基础较差的学生。

3.字的结构

汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，在教学中要提示学生注意。

三、为学生树立一个良好的榜样

教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字，使学生潜移默化地受到了教育。

四、保证练习时间，因材施教

孩子们每天除了语文课堂上的写字练习之外，专门的40分钟写字时间雷打不动，确保了学生们的写字练习时间。每个学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，我对他们提出了不同的要求。由于采取了因人而异、因材施教的办法，使他们的信心增强了，写字的水平也随之得到提高。

五、齐心协力，严格要求

要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字。

汉字是我们民族文化的精粹之一，是我们民族的骄傲。我们每一个教师都应以弘扬民族文化为己任，认真搞好写字教学，让学生感受中华传统文化的魅力，使学生更加热爱传统文化，激发爱国热情。