谈班主任在班级管理中的情感教育

刘广珠

班主任是一个班级的组织者，是班级工作的执行者，是学生学习生活的代领者。一个班级的成功与否，与班主任工作有着密不可分的联系。然而班主任工作：多、杂、繁、重，要想做好，那非得有一定的方法与技巧。如何做好班主任工作，下面我就我的所做、所见、所闻，发表一下我的认识。

一、营造爱的氛围，让学生在爱的教育中成长

班主任要做到博爱仁德。这样学生才会乐于接近你，真心地听从你的教导。班主任的爱既有像伙伴般的友爱，又有慈母般的仁爱，更有严父般的关爱。不要吝啬你的爱，赠人玫瑰，手有余香，付出终有回报，每逢节日，看着案前的贺卡和鲜花，我深深沉浸在幸福的喜悦，浓烈地感受到来自学生对老师的那份敬爱。爱，是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。只因拥有对学生那份疼爱，你才会平静地面对学生所犯的错误，才不会认为学生给你找麻烦;只因拥有对学生那份关爱，才不会认为班主任工作繁杂苦累，反而觉得有意思、有意义;只因拥有对学生的那份真执的爱，你才会想方设法创造性地开展工作，为学生的今天负责，为学生的今后谋化未来。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使学生感受到真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、放学后找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时，想办法帮助解决;在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。有一次，我班有个“调皮大王”生病了。放学后，我走了好长的一段路去看望他。他看到我不辞辛苦来他家看望他，激动得热泪盈眶。家长也很感动。从此，这位学生改掉了很多毛病，成为班级守纪律的学生，学习也有了一定的进步。

二、注重班级文化建设. 营造一个浓厚的学习氛围

一个班级没有良好的卫生环境，没有优良的秩序，在一个脏、乱、差的氛围中，还谈什么学习，讲什么育人。环境对人的影响是潜移默化的。二十几年的班主任工作，我都是把教室的环境建设当成一项很重要的工作来抓，首先是卫生工作。我要求学生时时刻刻都要保持教室的环境整齐、干净、舒服，随时捡起自己桌椅周围的垃圾，教室里的物件都要摆放整齐，还充分利用语文教学的优势，开辟“佳作欣赏”、“学习园地”“心愿墙”“学做书香娃”等栏目，将学生的优秀习作、收集的语文活动课资料、办的各种手抄报、读书心得等张贴在墙上，力求营造一个浓厚的学习氛围。其次在教室的前面每天都挂一块小黑板，小黑板上让学生每天写一些名人名言或警示性的语言作为座右铭，时刻提醒学生、教育学生。育人的环境是十分重要的，切不可小看它，以前我在走进教室的时候，第一件事往往不是讲课，而是用抹布把讲台擦干净，我十分讨厌那种乱糟糟的教室，扫把倒在地上，垃圾桶里塞满了垃圾、讲台歪歪斜斜，到处都是粉笔灰，我希望能让所有的任课教师走进我班教室时感到赏心悦目，看到这样整洁舒适的环境，无形之中提高讲课的兴趣。

三、面向全体学生，一视同仁，平等对待

不少教师认为只有学习好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，平时的态度和评价也是较为积极的，而对那此学习有困难的学生则打心眼里看不上，认为他们根本不是读书的材料，将来不会有大出息，对他们的评价总是消极的。由于环境的急功近利，从校内到校外、从教师到家长，一提到学困生，似乎叫人担忧。社会上的人听说是学困生，就摇头;家长知道自己的孩子是学困生，心里面就有说不出的难过;班主任听说是学困生，就不愿接受。世界上没有不犯错误的学生，学生犯错误是正常的，正因为他们有这样那样的缺陷或问题，才需要我们老师的教育，不是吗？教师善于调教那些调皮的学生，或者思想以及心理有点缺陷的学生，正于高明的医生擅长医疑难杂症一样，要把他作为一种向自我的挑战。对待差生教育不能泄气，要持之以恒，对自己制定的班规要不厌其烦的强调。作为教育者既要培养尖端人才，又要面向全体学生，一视同仁，平等对待，这才是正确的教育。和优秀生相比，后进生并不是一无是处，如果经常深入班级，细心观察就不难发现，每个后进生的身上都有闪光的地方，都有可爱之处。学生是发展中的人，有较大的可塑性和矫正的可能性，班主任要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。

通过半个学期的帮助，韩浩的成绩真的有了进步。在一节语文课上，我请大家写一封信给自己最喜欢的老师，韩浩写给了我。他说，“高老师我很喜欢你，如果你能一直做我的班主任班就好了。我会记住你的话认真学习的，不给同学取绰号了。”经过这件事情我能深深认识到，只要抓住学生的特点，充分发挥他们的优点和长处，并通过各种渠道、方法，共同努力地做工作，那么他们就一定会有较大的转变。也达到了我们要红花盛开，也要绿叶郁葱的教育效果。

一位老校长曾语重心长告诉我：“一个教师爱好学生是正常的，爱学困生是难能可贵的”。韩愈先生也说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”实践证明，一个成功的班主任，要依靠自己的高尚品德和智慧，依靠自己的感召力、吸引力，从德、智、体、美等方面对学生进行培养、训练、陶冶、感染、示范，将他们集中凝聚在一起，以达到教育之目的。这就要求我们老师不断地加强自身修养，具备崇高的思想品德，坚定的信念，为人师表，要像蜡烛一样，把自己的全部光和热献给光明;要像粉笔一样，为播种文明献出自己洁白朴素的一生。原苏联教育家加里宁曾经指出：“教师所专门接触的是人才，而且是最年轻和最富于敏感的人才。”他们是未来的建设者、创造者。因此，我们不仅要爱那些天赋较好的学生，也要对那些缺少天赋而自卑的学生以理解和尊重，对那些“有毛病”的学生以爱护和嚴格要求，要处处关心他们，多和他们谈心，多倾听他们的心声。处事公道、仪态大方、奖惩得当、有领导艺术，学生才会信任，教师才有威信。