微课在高职教学改革中的应用探讨

林君暖

摘 要 基于分析微课在高职教学改革中的应用探讨。首先分析微课在高职教学改革中应用的价值。其次分析微课在高职教学改革中应用的有效策略：需要合理的设计微课;进行微课的效果评估。再分析微课在高职教学改革中的实际应用，分别在分层教学;翻转课堂;移动学习中应用。最后分析微课在高职教学改革中的应用，有效的弥补了传统教学的不足，强化了学生对所学知识的理解与记忆，确保了高职教学的实效性。

关键词 微课 教学改革 应用策略

中图分类号：C921文献标识码：A

伴随着社会时代的迅速发展，信息时代已经走入到人们的生活中。因此，在高职教学也发生了改革与创新，开始逐渐走向网络化，所以微课开始被广泛的运用到教学中。微课在高职教学改革中的应用，不仅可以丰富教学内容，还增添了课堂教学的趣味性，充分的调动了学生积极学习的主动性。从而使学生能够突破时间和空间的束缚，自主的展开学习，有效的提高了教学的质量。

1微课在高职教学改革中应用的价值

微课作为一种新型的教学模式，有效的弥补了传统教学的不足，确保了高职教学的实效性。首先，微课的教学时间短，基本上在10分钟以内。并且微课的内容突出重点，紧扣核心内容，同时也为师生提供了良好的交流平台。由于微课的视频容量小，可以利用互联网进行在线教学，这种线上线下混合的教学模式，能够让学生随时随地的进行学习，增强了教学的效果。其次，丰富的网络资源可以让学生获得大量的学习数据，对教师的教学提供了强有力的支持。因此，微课作为理论与实践相结合的教学形式，可以让学生学习到更加全面的知识，强化学生对知识点的理解与掌握，有助于培养学生的自主学习能力。从而通过微课，让学生对不理解的知识进行反复的观看，并可以与教师分享数据共同探讨，在一定程度上促进了学生学习效果的提高。

2微课在高职教学改革中应用的有效策略

2.1合理的设计微课

高职教学改革中应用微课，要考虑到实际教学情况，需要教师合理的设计微课。因此，教师要结合学生的实际学习水平、学习特點等方面，根据教学内容为学生制定一套完整的教学方案，熟练将微课运用到教学中，来激发学生积极参与学习的兴趣，让学生能够全身心的融入到教学中。首先，教师要明确教学的目标，将教学中的重难点知识进行筛选，并在有限的时间内精简语言，确保知识点清楚的呈现出来。其次，教师要掌握一些基本的计算机技术，熟练的制作微课视频。需要注意的是，教师要在视频中要以学生喜闻乐见的方式来选择内容，来提高学生学习知识的热情。

2.2微课的效果评估

在高职教学改革中应用微课，教师要适当的对教学效果进行评估，以便教师发现问题能够及时的处理，实现微课教学的最大化。因此，教师可以在学生之间展开调查，来获取真实的反馈信息。教师要采用民主化的形式，听取学生的建议，重视学生对微课的评价，使教师能够对微课进行适当的调改，逐渐达到高职教学的目的。

3微课在高职教学改革中的实际应用

3.1分层教学

在高职教学中的分层教学，坚持的是因材施教的教育原则。教师将学生根据学习水平分为不同层次，对学生采取针对性的教学措施，进行分层教学。因此，在分层教学中可以应用微课，来满足每个层次学生的学习需求。比如，对于学习水平较强的学生，教师可以让观看微课中的重难点知识，进行深层次的学习和探究;而对于基础知识比较薄弱的学生，教师可以让学生反复的观看课堂教学的内容，直到学生能够理解透彻，在一定程度上提高了高职的教学效率。

3.2翻转课堂

翻转课堂作为高职教学中常用的教学手段，让学生在课下看教学视频，在课上完成练习或者向教师请教疑问。因此，将微课应用到翻转课堂，可以让学生进行自主学习，不仅能够促使学生掌握学习内容，强化学生对知识的有效记忆，还能提高学生的学习效果，促进学生学习能力的提升。

3.3移动学习

由于微课的自身特点，可以满足学生的移动学习。教师将学习内容进行分类，录制成不同的微课视频，使学生能够利用课余时间进行自主学习。并且，学生可以自主选择学习的内容，对其展开针对性的练习，不仅可以帮助学生巩固所学知识，还能发展学生的创造性思维，使学生更好的学习相关知识内容，确保了学生的学习有效性。

4结束语

综上所述，微课在高职教学改革中的应用，有效的弥补了传统教学的不足，确保了高职教学的实效性。通过教师丰富多样的教学手段，在教学中合理的应用微课，来强化学生对所学知识的理解与记忆，让学生学习到更加全面的知识，有助于培养学生的自主学习能力。微课的运用，实现了学生的学习自主性，可以让学生随时随地选择需要的内容，展开针对性的知识学习，保障了学生学习的有效性，并在一定程度上提高了高职的教学效率。

参考文献

[1] 史韬.微课在高职教育教学改革中的应用探讨[J].明日风尚，2017.

[2] 饶丽，饶宁，陈雪莲，胡玥，况晶.微课在高职教学改革中的应用研究[A].教师教学能力发展研究科研成果集（第十四卷）[C].2008.