有效利用评语进行作文教学

摘  要：在中学语文作文教学中，教师对学生作文的评价起着十分重要的作用。恰当，准确的作文评语能够促进学生作文水平的有效提高和能力的提升，同时，作文评语也是教师教学成效的及时体现，作文教学中，师生互动的有效手段。因此，我们一定要有效利用作文评语，最大化地发挥其指导作用。

关键词：评语  中学语文  作文教学

中图分类号：G633.3         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）11-0079-01

怎样有效利用评语进行作文教学呢？评语如何能最有效地发挥它的指导作用？应注意以下几个方面：

1   评语要灵活切题

作文评语最忌讳采用一刀切的方式，因为就每个学生而言，即使是相同的题材，相同的内容，写出来的作文在“味道”上也会完全不同，更何况每次作文训练的要求都会不同。因此，在下评语时一定要做到以下三点：

因训练目的而异，虽然一篇作文在表情达意，用词造句等方面的好坏是有一定标准的，但这个标准可以因训练目的不同而灵活掌握。如：在点评习作《美丽》时，笔者设计了这样一段评语：“‘美丽是一个常见的词语，人人皆知，人人明晓，但能真正诠释它的内涵却非易事。本文以小见大，通过一个平凡的女孩，一件平凡的小事，来折射人的美丽心灵，可谓是‘一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。写作，就是对生活的表达，观察生活，思考生活，这是学习语文的真正资本。”通过这段评语，使学生明确应该调用生活积累，脱离生活的头脑连编童话都难，要做生活的有心人。

角度因文而异，就是教师写评语时能选择恰当的角度，抓住文章的突出之处，找到每一篇作文，尤其是优秀作文的优秀之处。如在点评《等待花开》时，笔者这样写道：“行文之中体现出深厚的文学底蕴，巧妙化用王国维关于古今成大事业的人必经历三种境界。行文多用短句，使语言显得简洁凝练。”在学习过程中，学生往往背诵了很多古诗词，但如何把文学积累运用到写作实践，一直是他们困惑的问题。通过对本文的点评学生有了明晰的认识。

语气因人而异，教师进行评价的时候一定要针对学生的特点和实际进行有效的评价，这样，才能让评语作用最大化。如，在点评《我只希望多一种爱》时，笔者这样写道：“父母的爱，平凡而细腻，拥有时，不觉怎样;失去时，却难以挽回。尽管更多的时候是大人的过错，但受伤最深的却是孩子。本文就是一个单亲孩子的心灵独白，用心倾诉、以情渲染、字字泪痕，读后，令人为之动容。”这样的评语既是对孩子经历不幸的一种告慰，也是对学生写作的一種启发，写自己感受最深的生活。

2   评语要尊重学生

每个学生都有自尊心和荣誉感，事实证明，受到尊重的学生往往在各方面都会表现得比较出色。现在的学生一般个性都比较突出，且处在的特定的年龄阶段，叛逆性比较强，所以，下评语的时候也要考虑给予足够的诱导启发，不能强行压制。如，一位男同学，别的学科都很优秀，惟独语文基础薄弱，视写作为畏途。在一次写作训练时，他把一篇文情并茂的作文交了上来，带有明显抄袭的痕迹，笔者写了一段这样的评语：“‘男儿若遂平生志，语文勤向窗边读，学习语文要多借鉴，多看经典作品和时尚文学，从中捕捉闪光的语言，积累美文，培养语感，以书为友，只有这样，才能妙笔生花。希望你多读书，汲取丰富的给养，提升语文水平，早日写出属于自己的美文作品。老师在期待。”这样既尊重了孩子，又指出了不足，为他指明了提高写作的方向，帮助其增强作文的兴趣和动力。他读后很是感动，并以此为契机，加强了写作训练。

3   评语要有感情

作文评语是师生情感交流的中介，通过作文，教师可以清楚地洞悉学生的思想状态，透视学生的心灵。因此，作文评语一定要有感情，避免空洞含糊、似有实无、放之四海而皆准的评语。老师所下的评语可以采用谈心说话的方式，以缩小老师和学生之间的心理距离，促进师生之间心灵的沟通，引发心灵的共鸣。如：有一名同学父母离异，把她抛给年迈的姥姥抚养，她在作文中这样写道：“我是一个悲观的女孩，在人生路上已经走了十几个春秋。一路上，没有欢笑，泪水浸染。我总有一种感觉，在路的尽头，会是无尽的黑暗。因为我无法打开心门，迎接朝阳。家庭的阴影总像乌云一样，笼罩在我的头顶，使我无法摆脱。”看了她的文章，笔者这样写道：“年轻的桃花总是灿烂的，年轻的日子应是不知愁的，但这世间纷纷扰扰，难免会有烦心事。你所经历着的，我没有经历过，但我懂得。有很多事情是我们无力改变的，既然如此，就只有去面对。记住：年轻，就该扬起自己的笑脸，丢开所有不快，如春花般绚烂！”教师不仅要教会学生写作，更要帮助学生树立正确的人生观，使他们积极、健康、快乐地成长。

4   评语要有文采

如果学生的作文文采斐然，而教师的评语却干瘪无味，那是极不相称的。好的作文评语也该是一段短小精悍的文字，让学生有所收获，与学生有所沟通，互相理解，同时又赏心悦目，那种生硬、呆板、千篇一律的评语只能引起学生的厌倦和反感。文采飞扬的评语，能煽动学生写作的热情，并能起导向的作用，让学生有一个具体明确的前进目标。如，在点评《明天会更好》时，笔者这样写道：“懂得要去远航，梦不会搁浅在沙滩上，身后是深深浅浅的印迹，身前是一片明媚的阳光。那些灰色的记忆就让它留在心灵深处，化成前进的力量，期待明天会更好！”在点评《梦中有你》时，我这样写道：“1989年3月26日，春寒料峭，诗歌也好像打了一个寒战，沉重的车轮下，海子的鲜血染红了整个诗坛。显然没有对海子的了解，没有对海子诗歌的热爱，是写不出这样一篇选材独特的文章的。这是在提倡‘大语文教育下，通过广泛阅读取得的收获。让我们通过阅读，走向‘春暖花开！”刘禹锡《望洞庭》诗云：“湖光秋月两相和”，教师的评语应该和学生的习作交相辉映。

作者简介：张新（1974-），女，中级，从事中学语文教学。