家庭教育、学校教育及学生心理健康教育之探讨

田治锋

摘 要：學生的心理健康教育受到了来自社会的重点关注，家庭教育和学校教育都对学生的心理健康成长有重大的影响作用，需要家庭和学校共同努力对学生积极引导，使其在积极阳光的状态下健康成长。本文重点探讨了家庭教育和学校教育在学生心理健康方面的影响和措施。

关键词：家庭教育 学校教育 学生心理健康教育

中图分类号：G444文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）11-0-01

引言

心理健康教育是新世纪人才培养的重要环节，也是实现全民心理健康的重要组成部分。在学生成长过程当中，如果在心理方面没有得到正确的引导，可能会导致一系列的心理问题，甚至是人格的缺陷。因此，家校之间应当通力合作，为学生打造健康的成长环境，采用科学的方法，关爱学生在知识学习、素质提高、品质塑造、身心健康等方面的进步。

一、家庭教育对学生心理健康影响及措施

1.发现学生的优秀之处，培养信任感

当代社会重视学生的教育问题，各个家庭加大了对孩子的投资力度，但家长应当对学生报有合理的期望，不能以学习成绩作为唯一的标准衡量学生的成长。家人应当在各个方面对学生细致观察，发现他们身上的优点，并给予鼓励，使学生在生活中建立起自信心和积极乐观的态度，也建立起父母和孩子之间的亲密关系和沟通关系。

有些学生学习成绩不佳，但是在其他方面有天分。比如，有些学生音乐很好，父母可以鼓励他们，时常表扬“唱的很好听”、“演奏的很棒”，并给予他们机会去深入学习。还有一些学生喜欢厨艺，父母也可以鼓励他们“做菜很好吃，我们很喜欢”等。父母尤其需要注意，不要为了督促学生学习，而拿其他的学生的成绩来比较，打击学生的信心，造成学生情绪的低落。而应当给予学生时间、关心和引导，使学生在良好的心理状态下，循序渐进的在学习上取得进步。

2.使学生劳逸结合，养成规律的作息习惯

处在教育时期的学生辨别能力还不够强，面对大千世界的诱惑，往往难以自律。尤其是在信息时代，学生更容易沉迷于虚拟世界。家长要对学生使用上网设备进行合理的引导，使学生在保证正常作息的前提下，适当的娱乐放松，劳逸结合，避免沉迷网络世界。家长也要帮助学生在互联网海量信息当中，辨别出适合自己学习的资源，有效地利用互联网和计算机技术，为自己的成长发挥正向的价值。家长通过帮助学生分清现实与虚拟，引导学生正确利用计算机网络和娱乐游戏，保障学生心理健康成长，避免在网络世界的海量信息中迷失自我。

3.营造和谐的家庭氛围，注重生理教育和人际交往教育

和谐的家庭氛围可以使学生有放松和温暖的生活环境。在这种美好的生活环境中，学生会充满安全感，具备阳光的心态，正确的处理自己成长过程中出现了各种变化和问题。而随着当代生活节奏的加快，父母往往把教育权交给了学校，而忽视了对孩子的陪伴和言传身教，甚至使家庭环境氛围变得剑拔弩张。有些父母在孩子面前吵架争执，给孩子的心理健康造成了恶劣的影响。

不论父母工作的压力有多大，都不应当转嫁到家庭关系上。一方面，家长要努力调节时间，安排出固定陪伴孩子的时间段，主动询问学生在校的活动情况，为学生营造良好的家庭关系氛围。另一方面，家长应当多关注学生在成长过程当中的生理变化和心理状态，对学生出现的生理变化的恐慌和心理状态的变化，进行科学的讲解。通过父母对学生的关心和心理健康教育，使学生在成长过程当中正确处理一系列变化，健康成长。

二、学校教育对学生心理健康影响及措施

1.教师自身具备良好的心理素质，对学生言传身教

学校已经成为学生成长的主要阵地，和教师相处的时间甚至比其父母还要长。尤其当学生有了一定的判断能力，可以对教师的行为表现形成自己的认知。教师的积极、乐观、宽容、热心，都会使学生在潜意识当中进行模仿。因此，教师的行为表现会给学生深刻的印象，使学生不自觉的学习。因此，教师需要在日常的教学活动中，严于律己，使自己以良好的心理素质对学生进行言传身教。比如，有些学习成绩不好，或者性格内向的学生，在学生群体当中不是很受欢迎，教师可以主动接近这部分学生，进行沟通交流，带动其他学生对这部分弱势的学生进行关心和帮助。

2.开设心理健康教育课程，对学生进行科学的指导

在学校课程当中，心理健康教育系列的课程的作用常常被忽视，但学生在成长过程当中，心理往往存在很多困惑，是非专业的教师和家长不能解答的。学校设置专业的心理健康课程，可以使学生得到专业的心理辅导。通过专业的教学方法和手段，使学生对自我有明确的认知和定位，形成对生活、环境、人际都积极向上的乐观态度。很多时候，学生的心理健康问题会被学生自身刻意隐藏，不容易被教师和家长发现。但根据调查，这部分学生往往倾向于对专业的心理辅导老师吐露心声，使心理问题得到很好的解决。因此，学校需要重视心理健康教育课程的开设，从而对学生心理成长实现科学的指导。

3.深入分析学生发展特点，实施心理教育

受不同成长环境和家庭教育的影响，学生在认知和行为习惯上也会有差异，不同年龄阶段的学生也有较大的个性化差异。因此，学校应当根据学生特点的不同，采取有针对性的心理教育方式。对待低年级的学生，可以通过各种简单的心理游戏，帮助学生进行心理建设。比如“镜中的我”游戏，让学生在干净整洁的打扮之后，面对镜子进行自我描绘和自我评价，培养学生的自信心。而高年级的学生已经具备了判断能力和较高的认知水平，这个时期的学生需要和教师有更多沟通交流的机会，教师可以通过心理问卷调查方式，分析和研究学生，并根据学生具有的心理特点实施指导，也可以通过选取适合的阅读资料，使学生通过阅读学会独立思考，有助于学生得以健康发展。

结语

总而言之，在学生成长时期，心理健康教育和文化教育一样重要。不论是家庭还是学校，都不应当忽略在学生心理健康教育中的参与，这将对学生一生的性格品质、兴趣爱好以及技能水平都产生重要影响。家庭、学校教育对学生的心理健康成长上应当给与更多的关注。

参考文献

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