模拟法庭教学的特点及其在军校法学教学中的作用分析

滕 蕊

海军航空大学青岛校区，山东 青岛 266041

目前，社会对法律人才提出了较高的要求，不仅要对各种法律原理、概念等充分了解和掌握，还具备一定的法律实践能力。而模拟法庭则深入结合了课堂理论与实践，将其合理运用于军校法学教学中，可以有效培养学生的实践能力，促使教学目标得到顺利实现。

一、模拟法庭教学的特点

(一)理论教育与实践教学的融合

众所周知，法律学科具有十分庞大的内容体系，操作技巧也十分丰富。在传统的教学模式下，教师向学生们灌输法律知识，学生难以深入理解和掌握。而通过开展模拟法庭教学，则要求学生对法官、检察官、原告、被告等重要角色分别扮演，紧密结合了理论与实际。在模拟法庭教学实施过程中，学生需要对法律条文手动搜索，通过互相交流和讨论，确定法律的适用性。在本种教学模式下，虽然短时间内学生不能够对大量的法律知识进行获取，但学生的理论知识运用能力、实际问题解决能力则可以得到有效的培养，且教学与实践的距离得到了大大缩短。

(二)学生学习的主体性

从辩证唯物主义角度来讲，内因在事物变化中起到决定性的作用。也就是说，学生只有内化，方可以提升素质水平。因此，学生是课堂的主体这一理念受到了全社会充分的重视。而在模拟法庭教学中，则可以将学生的主体地位充分凸显出来。学生只有主动思考和探究，方可以推动模拟法庭的正常进行。在这一过程中，教师发挥引导、辅助作用，给予学生必要的帮助。由此可以得知，模拟法庭教学可以改变传统教学模式下学生被动学习的局面，将学生学习的积极性、主动性充分调动起来，促使教学效果得到显著增强。

二、模拟法庭教学在军校法学教学中的作用

(一)有利于培养学生的自主学习能力

模拟法庭教学模式将学生的课堂主体地位充分体现出来，具有较强的参与性，能够有效培养学生的自主学习能力。传统教学模式下，教师在台上讲课，学生被动的接受知识。而模拟法庭教学模式下，教师仅仅给予必要的引导和组织，由学生模拟审理案件活动，其他学生则可以在旁听的过程中，深入思考与分析审理过程中出现的各种冲突与问题。通过模拟法庭教学的开展，可以将学生的胜诉欲望调动起来，增强学生学习的积极性和主动性。此外，在模拟审判过程中，学生通过自主思考和探究，找到了学习的快乐，进而增强自身的学习动力，自主学习能力得到显著增强。

(二)有利于塑造学生的创新意识

如今的社会，要求学生具有较高的创新精神和创造能力。因此，军校就需要结合时代发展要求，全面贯彻素质教育理念，深入改革教学模式，塑造学生的创新精神，增强学生的创新意识。在模拟法庭教学模式下，通过形象、生动的活动处理原本单调枯燥的法律知识，教师给予学生一定的指导后，由学生自己去收集准备案件材料、组织庭审活动、合理定性案件等。在模拟法庭实施过程中，不确定性、探索性较强，很容易有不可预知的新问题出现，学生需要通过个人深入思考和交流，解决这些出现的不可预知问题。在这样的过程中，能够有效塑造学生的创新意识和创造性思维。

(三)有利于培养学生的合作精神

在模拟法庭教学活动中，每一个学生都可以参与进来。为了顺利推进审判进程，首先要对各个参与者的分工、职责进行明确。其次，不同参与者之间也需要互相合作，方可以完成审判活动。简单来讲，在审判活动实施中，学生除了要对本角色承担的工作任务顺利完成之外，还需要与他人充分合作，对各方面关系有机协调。因此，通过将模拟法庭教学应用于军校法学教学中，可以促使学生的合作精神、大局观念得到增强。

(四)有利于增强学生的实践能力

对于法学人才来讲，实践能力是必备的一项基本素质。在军校法学教学中，需要积极采取措施，对学生的动手实践能力针对性的锻炼和培养，促使学生的综合素质水平得到提升。传统教学模式下，对教师的课堂讲授过度依赖，学生的动手实践能力得不到培养。而模拟法庭教学活动的实践性较强，其通过对庭审现场进行模拟，要求学生对庭审中的不同角色进行扮演，在模拟法庭审判中运用学习到的书本知识，这样能够有效增强学生的动手动脑能力。因此，军校法学教师就需要将模拟法庭教学实践性强的特点充分利用起来，对学生的动手实践能力针对性培养。

三、结语

综上所述，军校传统法学教学模式存在着诸多的问题和不足，不利于学生综合素质的提升，需要结合实际情况，合理运用模拟法庭教学，大力培养学生的创新能力和实践能力，全面提升军校法学教学质量。