小学音乐教学中责任感教育的分析与实践

张霞

责任是每一个人立足社会、开创未来的基石。人们在社会生活中扮演着不同的角色，也承担着不同的责任，为人父母，养儿育女是责任;身为儿女，孝敬老人是责任;经商开店，诚实守信是责任;悬壶行医，救死扶伤是责任;站在三尺讲台，教书育人是责任;头顶一枚军徽，报效祖国是责任。

一、责任概述

什么是责任呢？《现代汉语词典》指出：“责任，是指份内应做的事。” 责任是一种精神、是一种承诺，是指对工作的负责、是对社会、他人的负责任的自觉态度。

二、责任感教育的现状

当前，我国大部分都是独生子女家庭，独生子女特有的娇气、自私、任性、惟我独尊等现象，无不体现当代小学生的责任感的严重缺失，这种现象有社会的原因也有家庭的原因。现在的父母多重视能力责任的培养，而忽视人格方面的教育，以家庭为例，很多父母一直都在剥夺孩子自己应该承担的责任，从小宠溺，孩子想要什么给什么，甚至孩子没想到的家长都给到了，穿衣爷爷奶奶帮着穿，吃饭爸爸妈妈喂着吃，房间父母帮着收拾，等长大成人要结婚，父母还要帮着买好房子、车子，准备好票子等等，父母把孩子必须做的事情都帮他们做了，孩子不需要付出就要什么有什么，这样的孩子成年后好吃懒做，一旦工作受挫、婚姻不幸，就会变成啃老一族，给家庭、社会带来很大负担。

责任感不是一个自发的过程，必须通过教育才能实现。

三、如何在音乐教学中培养学生的责任感

音乐最大的价值在于教育，充分发挥音乐课的教育功能对培养小学生的责任感具有重要意义。如何在小学音乐课上培养学生的责任感呢？

（一）利用优秀的音乐作品  渗透责任感教育

歌曲是对学生进行思想道德教育和爱国主义教育最有效的形式之一，音乐对学生的道德情感教育作用是十分突出的。冼星海说：“歌曲对于革命，犹如盐對于人类，有同样的重要作用，盐能增加人类的体力，歌曲能增加革命力量。”如：《在松花江上》，那悲愤的情绪能激起多少人的抗日情怀。“我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高粱。我的家在东北松花江上，那里有我的同胞，还有那衰老的爹娘。”下行的旋律形成凄楚情感深深打动着每一个人。又如《我们的田野》、《让我们荡起双桨》等歌曲，歌词本身是一首极其优美的抒情诗，就像一幅清新的水彩画，轻笔淡彩地把祖国的山川描绘得引人人胜，能够唤起孩子们从小热爱祖国，长大建设祖国的热望，在幼小心灵中播下爱国主义思想的种子，更增强了民族自豪感。

（二）利用戏曲艺术的德育功能  强化责任感教育

我国的戏曲艺术是传统道德教育的重要途径。忠、孝、礼、义是中国传统道德的核心，京剧以历史故事为题材，以唱念做打的表演形式歌颂了这种传统道德。如忠-《穆桂英挂帅》中穆桂英保家卫国的忠心;孝-替父从军的花木兰等，都是对学生进行爱国主义、传统道德教育的好教材。

在音乐课上学习京剧知识有利于完善学生的完美人格，培养学生的责任感。如 在了解生旦净丑四个行当时，教师给全班同学分成了四个小组，每组承担一个行当，让学生自己去搜集生旦净丑的资料，做成PPT在音乐课上给大家介绍，在教学过程中发现有的小组完成的非常认真，资料详细、PPT做的非常好看，有文字、有图片、有音乐详略得当，也有的小组敷衍了事，搜集的资料、做的PPT不尽人意，通过对比让学生自己辨别好、坏，并让学生分别讲讲学习心得，总结出好的同学对待自己的任务尽心尽力，努力做好自己的工作，借此机会教师引导学生明白责任就是分内应做好的事，完成老师布置的作业这就是学生的学习责任，不尽责任就要承担不利的后果，以此来强化学生责任感的培养。

（三）利用合唱艺术的特有魅力，落实责任感教育

音乐的语言是旋律、节拍、节奏、速度、力度、音色、和声、调式，合唱在对学生道德素质的培养、团队意识的塑造、性格情操的熏陶，都起着非常重要的意义。在合唱团里，学生们既要唱好自己的声部，还要注意音高是否准确、和其他声部的音色是否统一？节奏是否合在一起？面对这些要求学生就要不断的来调整自己以适应合唱团的需求，这种自我调整既锻炼了学生的耳朵、肌肉、习惯、心灵，久而久之学生将这种能力渗透到了日常生活中，继而延续到为人处世之中，就成为了一个有责任感、协调能力强的人。这种能力的培养不是通过教师的说教，而是通过自我约束、自我调整在实践中完成的自我完善，这对落实责任感教育起到了事半功倍的效果。

（四）利用丰富的音乐实践   深化责任感教育

培养学生的责任感，需要通过切身实践来感受。在音乐实践活动中要重视学生情感的培养，让学生在实践活动中体验成功的快乐，才能从中获得情感的体验，促使学生完美人格的形成。儿童音乐剧是培养学生的责任感的有效载体。将音乐剧小型化，因地制宜的结合教材进行创作、改编使之成为适合小学生表演的儿童音乐剧，并将创作、改编、表演、评价这一过程都由学生们共同分担、人人参与，这将是培养学生责任感行之有效的好方法。

在教学中把音乐制作、舞蹈编排、道具设计、演员表演划分成几个小组，再根据学生的特长、能力，自动加入小组内，让每个学生都要有事做，且一环扣一环，缺一不可，哪一个小组完不成任务就会影响其他小组，在这种情况下考验的就是学生的责任感，责任心较强的小组早早就把自己的任务完成，责任感不强的小组就会一拖再拖，这个时候教师就要抓住教育契机进行积极引导，让学生明白责任就是担当，就是付出，责任是分内应做的事情，也就是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作。通过音乐剧的切身实践，使孩子产生审美的冲动和辨别是非的能力，深化了责任感的教育。

综上所述，责任感的培养是一项系统工程，它的有效性决不是短时间所能奏效的，必须集学校、家庭等方面力量，通过多种途径来培养。我们希望通过对小学生进行责任感培养，使学生学会关心他人、关心社会，为造就新一代合格的具有强烈社会责任感和道德责任感公民打下扎实的基础。