自然之美，唤醒教育更多可能

文 何泓

在来德国之前，网络上有很多介绍德国自然教育的资料，自然教育究竟是什么，目的为何，自然教育到底能给传统教育带来哪些启示？带着许多疑问和好奇，我来到柏林，开始了为期一月的思考和探寻。

柏林所见

这是一个随处可以看见鲜花的城市。在街头巷尾，在居民阳台，在人来人往的车站......我无数次驻足在一个个花店或装扮精美的阳台下，再阴霾的心情也会因为那抹亮色穿透厚重的心事，直击心灵的柔软。

这是一个随处可见草坪、树林和水面的城市。在一片平静的湖面，总会有那么几只羽毛干净的天鹅或鸭子游弋觅食，穿过耳际的凉风，也因鸟儿们优雅地越过湖面有了温暖的风度。在林间跳跃的松鼠，时而调皮地眨着眼睛向来往的人群要点吃食，时而又高冷地转身跃上高枝，逃离孩子们追踪的目光。

在这里，有掉漆或被涂满鸦的椅子，有落满树叶略显荒凉的小路，有充满自然野味随时可能迷路的公园，有随时因为一朵云带来的淅沥小雨，有雨后清新的空气和绚丽的彩虹。

在这里，我看见独自驱使轮椅悠然在公园散步的老人，目睹冒着大雨跑马拉松的孩子们坚定的目光，在瑟瑟发抖的时候偶遇在雨中结伴跑步的青年，在吐气成雾的森林里看到孩子们在寒冷中浑然不觉的笑脸......

当下教育体验

当我几乎就要被这种平静感染的时候，微信里面几条老师的日常通知，几位家长的热烈讨论，依旧会轻易地把我拉回现实，作为一个六岁孩童的母亲，我似乎不该独自享受这份来自柏林的惬意。

Grunewald环境教育基地—昆虫的家。

如今，大部分的家庭变成应试教育的另一个主战场，成为学校教育的附庸，从小学一年级开始，家庭氛围和谐与否的决定性因素开始变成孩子完成作业的速度、质量和考试的分数，慈父、慈母到严父、严母的角色转换可能仅仅因为一道不小心算错的数学题，一笔无法写直的横线，一首久久无法背会的诗......而这一切的技能，我们相信在可以预见的几年内，都将被人工智能取代，而我们教育的初衷，难道是培养一个类似于机器人的孩子？

学生们过早地适应两点/三点（学校—兴趣班—家庭）一线的生活，出于安全考虑，连上学放学路上和小伙伴的嬉笑打闹和自然、社会接触都被家长接送取代，在远离地面的居住空间，孩子们更多的娱乐来自于电子产品的短暂刺激，自然缺失、社会缺失影响着孩子们的心智成长。

家长们在兴趣班上不惜血本，但在疲于奔命挣钱的同时，却导致越来越少的陪伴和沟通。如今，我依然深刻地记得，我与孩子在吃烤串的时候，我问他的愿望是什么，他含着眼泪说“妈妈，我希望你和爸爸能多陪陪我”。然而，奈何老师在家长群里不断发布着数学一百分、语文优秀、英语流利孩子的名单，让我们不得不把这种焦虑变成孩子更多的压力和负担......

柏林所悟

带着无限焦虑和困惑，我时常背着电脑坐在湖边的草坪，观察来来往往的人群；我去拜访森林深处的环境教育基地，在森林教育留下的小木屋旁感受自然给予的平静和简单；我在一个大风天气参加他们在船上的环境教育活动，在颠簸的小船上深刻地理解教育授人以渔的本义；在汉堡一个个用鹅卵石堆砌的河流斜波上，看到他们对生命的尊重和爱惜……

我想，当我在一片和煦的阳光下都忍不住想要唱歌的时候，我心中的疑问开始被逐渐解答。

在自然中体验，在冷热中成长

在自然教育基地的几个青蛙的模型前，我被问到“你知道青蛙怎么叫吗？”我毫不犹豫地“呱呱”叫出了声，但当我摁下每一个按钮，听到的都不是“呱呱”而是我从来没有听到或注意的叫声。这只是自然奇妙的冰山一角，而我到了而立之年还从未留意。

自然的丰富多彩给孩子们更多探寻的空间，在教育基地里，一个充满野趣的池塘，一条雨后长满蘑菇的小路，一片落满树叶的空地，一个野蜂的蜂巢、一台废旧却锃亮的机器都会给这里的孩子带来无穷的乐趣。这里没有太多人工雕琢的痕迹，孩子们了解一切不再是通过教科书的图片和文字，而是自己去听、去看、去闻、去触碰、去判断，无论是在炎热的夏天，还是寒冷的冬季，这里都会有络绎不绝的孩子，有的孩子还会在这里举办生日聚会，他们有时候被淋成落汤鸡，有时候冻得鼻子通红，但这一切都并不妨碍他们喜欢这由鲜活生命组成的土地，还有在这里的自由纯粹。

多些探索过程，而非正确答案

电脑应该是什么样的？如果只是一个普通盒子，里面有一个组合的芯片，一个可以折叠的键盘和一个小巧的鼠标，如何让它成为一台电脑？

如果就只有一堆绳子，怎么测量水的深度，如何验证测量的准确性？

如何在湖中心找到正确的方向并合力将船划回去？

如何用捡来的木头搭一座房子？

在没有画笔和纸的森林中，我们如何画一幅画？

这些看似困难的题目，会出现在各类自然教育的过程中，作为一个身处其中的观察者，我从来看不到一个固定的流程和标准的正确答案，更看不到老师焦虑的神情、对错误的责备和代劳的动作。在孩子们找不到划船的窍门，一直在湖中心打转的时候，老师依旧悠然地喝着咖啡，给予孩子们肯定的眼神和适当的表扬，仅此而已。

少些过度保护，多些天性挖掘

在森林中，也许两片冷冷的面包就是孩子们的午餐。

在小船上，几个不足十岁的孩子需要趴在晃荡的船头拉起重重的锚。

在有机花园，一岁多的孩子便可以随意倒弄现场的工具，而他的爸爸，早已开始了自己在花园的劳作。

在马拉松的赛场，跑在后面的队伍年纪越来越小，但却没有陪跑的父母，他们只是在终点，拉起迎接的横幅，无论跑过来的是不是自己的孩子，都努力地为他们鼓掌和呐喊。

在这些过程中，孩子们可能会冷、会饿、会掉下船、会摔跤，但他们也会更加珍视身边的食物和拥有的一切，会在经历各种危险的体验中学会自我保护的技能。在这里，孩子们获得的是更多的信任和自由，因为没有了过度的保护，孩子们会更加小心并因为自己成功解决问题而获得更大的成就感。

多一些好孩子，少一些乖孩子

在探索自然的过程中，孩子们会经历一个小生命的生老病死；一个花园的繁荣变迁；一次结伴而行的探险；一些共同完成的作品......

这些接触真实生命和生活的经历，给孩子们更多了解生命，关爱他人和认识自己的机会，在这些活动中，我们发现人与机器最大的区别，是我们有好奇的天性，有探索未知的欲望，有爱他人的能力，有感知喜怒哀乐后自然而然的创造力。被释放天性的孩子们，可能很难再整齐划一地适应现行规则中对乖孩子的定义，他们有自己的思考和想法，专注于自己的兴趣，开始挑战权威问为什么，而这一些，何尝不是我们对好孩子的期许呢？

诚然，有太多的城市，没有像柏林一样多的绿地和森林，但自然之于我们的作用却是相同的。大自然给了我们最好的礼物，她用绚丽多彩和各异形态，让身处其中的人们，在观察、触碰、倾听和感知自然的过程中经历平静、挫败、惊喜和成就，唤醒内心对生命的好奇和尊重，让我们逐步具备探索世界的热情，面对挫折的韧劲，成就自己的同时拥有更高的社会理想。

我想，只有将自己置身于一片浩然，才会对自己的渺小坦然，只有学会欣赏自然最原本的状态，才会喜欢真实的自己，这是此次柏林之行，我对教育最深刻的领悟。