浅谈低年段小学阅读兴趣的培养

奚晓澜

昆山市千灯中心小学校，江苏苏州 215341

毛泽东曾说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”在《语文课程标准》当中，曾这样指出：“语文课程应注重引导学生多读书，多积累……”作为学生阅读引领者的小学语文教师，尤其是低年段（1-2年级）的语文教师，更应该去反思关于怎样引导学生进入阅读世界，让学生喜欢上读书，且感受到读书带来的乐趣。根据自身的教学实践，本人也做了一系列有关阅读方面的尝试。

在阅读中，爱好的发展过程共包括三个阶段，即：有趣—乐趣——志趣。兴趣指的是学生是否真的想读书，能够在阅读时产生阅读的冲动感；乐趣是学生可以阅读，切阅读的同时能够体会到阅读的快乐；志趣则是学生不但可以做好阅读，还能在阅读中产生成就感。对应爱好形成的三阶段，我为学生制订了不同的阅读内容及活动。

1 绘本引路 让学生产生阅读兴趣

《课标》中的“第一学段”阅读目标显示：喜欢阅读，体会阅读所带来的乐趣，利用书本中的图画进行阅读。本人认为，图文并茂这种绘本图书更适合小学低年段的学生阅读。绘本图书内容浅显易懂，色彩丰富，图案精美，首先从视觉上就能引起孩子的注意力，让他们对阅读产生兴趣。而每张图画中包含丰富的故事，逐渐将吸引孩子们的目光，让孩子们走进故事中的世界，逐渐体会书中人物的情感。所以，绘本图书无疑是获得了学生的青睐。与自己所在班级的学生自二年级开始，一直到现在，我们对绘本的喜爱度越来越高，我们每天中午都有20分钟的阅读时间，一到午读时间，孩子们的目光都聚焦到了我们的图书箱，迫不及待地想看书了。刚开始时，班内学生所读的绘本基本都是从学校图书馆借阅而来的，然而这有限的图书根本无法满足学生的需求。为此，孩子和家长们纷纷加入到分享图书的队伍中，将自己家中的图书带来学校跟其他学生进行阅读分享。

关于绘本阅读，其不但让学生们看到了一个个的精彩小故事，而且让学生们掌握了推理、观察、想象、思考的技能；孩子们不但欣赏到了绘本当中色彩丰富的图画，而且也把孩子们的情感共鸣与呼应激发出了；另外，孩子们也通过阅读故事懂得了语言所具有的宝贵价值，获得了启迪与思考。每周三和周五的小小读书会上，孩子们争相分享着自己的阅读体会，虽然体会浅显，叙述的话语磕磕巴巴，但我可以清晰的看到他们思考的火花，阅读的激情，以及将其分享给其他同学的热情。

绘本故事，绝对是低年段学生形成阅读兴趣的最好的“敲门砖”，同时也是老师提高学生阅读、思考能力的有效的“武器”。在此过程中，绘本带领学生们真正步入了阅读这个大世界，并且在长期的阅读过程中让孩子真正的爱上了阅读。

2 诗文相伴 让学生体会阅读乐趣

关于《课标》，在其整体目标和内容当中曾指出：了解中华文化的博大精深，汲取民族文化智慧……吸收人类优秀文化所具有的营养，提升文化品位。流传到现代的中国古典诗词名篇，全部都是经过千锤百炼的佳作，整体语言表达能力超强。在小学学习阶段，《课标》给我们共设置了75篇优秀的诗歌，供学生背诵，进而丰富学生的知识。在这些诗歌中，其中，一二年级这些低年级的学生被要求背诵优秀诗文50篇（段）。学校为每一个年级都安排了相应的阅读背诵计划，根据每一个学生阅读的情况以及班级整体的阅读情况，我专门重新规划了每一个学期的必背古诗篇数，通过班级的采蜜园将任务公布出来，其中要求每个星期背诵一首诗，直到完全背诵熟练，在确保班内所有学生都可以完全完成任务时，再要求班内排列前茅的学生开展跨越式背诵，针对提前完成任务的学生，可为其奖励一枚小红花，如此以来，便能满足班内所有学生的阅读需求。

在每学习一首古诗文时，我利用晨诵课可在和学生一起学习诗歌内容后，要求学生为每首故事配上一幅超图，学生们对这项作业的积极性都高，在绘画当中，学生不仅理解了诗歌的内容，同时通过想象画面体会诗歌的情感，做到了“诗中有画，画中有诗”。在一系列丰富活动中，学生越来越多地体会到了阅读的乐趣，并乐在其中。

我们只是在每一节课前让学生诵读三分钟，长此以往，学生在不知不觉中已经将这些优秀诗词全部记在了脑海中。

3 名著阅读 学生形成阅读志趣

在苏教版的语文教科书当中，渗透了很多关于我国四大名著的一些内容，比如，在五年级上学期里的《林冲棒打洪教头》、三年级上学期中的《哪吒闹海》、四年级下学期中的《三顾茅庐》等，《新课标》在关于课外读物推荐方面，还加入了长篇文学名著，例如，《水浒传》以及《西游记》等等。由此能能够看出，有选择阅读名段或名篇，了解名著当中的语言特色，不但能够让孩子们的课外阅读量有所提升，而且还能够增强孩子们的文学底蕴。

此类系列活动不仅“检查”了孩子们的阅读情况，而且还为孩子们阅读古典名著提供了一个“渠道”，不但丰富了孩子们的课外知识，提升了文学素养，同时还为培养学生阅读兴趣，增加阅读量，提升阅读品味等打下了基础。

在这样阶梯式的阅读体验中，低年段的学生通过绘本对阅读产生兴趣，通过诗文诵读爱上阅读，在阅读名著中逐渐体会成就感，形成阅读志趣，这样一步步地养成阅读的爱好。