浅析高校辅导员对资助育人政策适应性落实方法

陈振轩

大连海事大学船舶电气工程学院，辽宁大连 116026

1 高校资助育人政策现状

在现阶段，各高校的资助育人体系以基本落成，奖学金、助学金、补贴、学费代偿、学费减免、生源地贷款、校园地贷款、爱心公益贷款、勤工助学等资助育人政策也日趋完善。目前，奖学金已不仅是国家发放的国家奖学金、国家励志奖学金，还有众多的企业、单位、个人在高校设立奖学金，高水平大学的学生中能够获得奖学金的人数占比甚至超过30%；发放助学金是针对家庭经济困难学生的学业帮扶，高校助学金组成基本与奖学金相同，但最近几年，部分地区高校的家庭经济困难学生评定工作转变为线上统一评定，导致个人有实际经济困难的学生未能得到资助；各类型的贷款是多数经济困难学生解决学费的主要途径，针对大学生的贷款基本为公益性质的贷款，一般是没有利息的，在毕业后偿还本金即可。

2 高校资助育人管理工作现存问题

2.1 对于资助育人的理解不够深入

部分高校对于资助育人工作仅是落实好国家或上级部门制定的相关政策要求，但更重要的是深入探究高校资助育人工作的真实内涵，厘清“为何资助”的基本原因，“以何育人”的基本路线，“如何育人”的基本方法，“育何种人”的基本目标[1]。

2.2 对于家庭经济困难学生认定方法不够科学

目前越来越多的高校已经开始进行线上的家庭经济困难学生评定，较之以往仅依据各生源地开具的贫困证明进行评定，已经更具合理性，但是学生各种情况的权重设置仍不完全科学，存在部分具有真实困难的学生认定不成功的情况，且对于学生填报信息的审核并不严密，信息来源无法认定也无法形成证据链条，导致少数学生虚报家庭经济情况以获得助学金[2]。

2.3 对于家庭经济困难学生的学业成长不够重视

对于家庭经济困难学生的资助工作，一般都不够重视其学业成长，即各种助学金的评定工作很少考虑学生的学习成绩，但往往很多家庭经济困难学生的成绩并不理想。资助育人工作的最终目的在于“育人”，是以“资助”为方法将“大学生”这个主题培养成为社会发展所需要的人。大学生的根本任务是学习，所以在资助的时应注重对学生成绩的要求，并开展学业帮扶等育人活动。

2.4 对于资助育人政策的宣传不够全面

由于资助政策较为复杂，且有很多学生认为高校的资助工作与其并不相关，致使大多数学生对于资助育人政策是不了解的，所以应加强对资助的宣传，使学生知道资助并非仅仅使为贫困学生提供助学金，还包含奖学金、各种育人活动等与所有学生息息相关。

3 高校辅导员对于资助育人政策的适应性落实方法

高校辅导员作为学生日常管理工作执行者，是落实资助育人政策的中坚力量，也是最了解学生的人，在工作中根据不同专业、不同班级、不同地域、不同性格学生的特点，实行适应性的资助育人方法。

3.1 普及资助育人政策，综合“奖、助、补、偿、减、贷、勤”多重资助育人手段

辅导员应多了解有关的资助育人政策，熟悉资助工作流程，向学生普及学校的资助服务体系，明确资助育人理念，消除学生对于申请资助的误解和负面想法，使资助育人工作在阳光下最大程度的发挥其作用。整合“奖、助、补、偿、减、贷、勤”多重资源，对于家庭严重困难或突遭变故的学生，可申请临时困难补助和助学贷款，并提供勤工助学机会，切实解决学生的实际问题，针对不同情况的学生采取不同的资助办法。

3.2 坚持谈心谈话，切实了解学生真实情况

辅导员应坚持与学生谈心谈话，谈心谈话对象应覆盖全体学生，在此过程中了解学生的家庭情况，父母的教育管理方式，日常的生活爱好以及各阶段的困难，同时也要了解学生的思想，家庭经济困难的学生出现自卑、孤僻等情况的几率较高，注意谈心谈话方式，引领其树立正确的思想观念，提升自信。

3.3 建立家校联动育人机制，整合多方力量

辅导员应坚持家访工作，可采取线上、线下相结合的方法，线上为主、线下为辅，以线上进行全面覆盖，线下进行重点关注。与家长沟通，了解学生真实的成长环境，分析学生的性格发展，综合学校-辅导员-家长的多方力量，采取有效的育人手段。

3.4 严抓学业成绩，落实育人实效

在充分使用资助政策的同时，要严格要求学生的学业成绩，严抓学风建设，设置科学合理的激励制度，借助勤工助学岗位，选拔朋辈讲师团，积极组织学业帮扶、能力锻炼等资助育人活动，形成“解困-提升-助人-育人”的有机结合，在解决生活困难的同时提升自我能力并帮助他人，达到资助育人的最终目的。