传统文化视角下民间体育游戏在幼儿教育中的运用

杨帆

吉林省汪清县第三幼儿园，吉林省延边朝鲜族自治州 133200

1 民间体育游戏

说到民间游戏脑中是不是会立马浮现出小时候和朋友们一起玩的捉迷藏、跳房子、老鹰捉小鸡等等这些给童年带来许多欢乐的游戏，而这些游戏加到幼儿教育中时，不仅能够增加幼儿的乐趣，还能够让幼儿学习到传统文化。而且不管是游戏还是教学，都存在于民间和官方之中，并且在后者还没有产生的时候，民间教育方式一直都是受人们追捧和喜爱，官方教学是之后经过长时间演变才脱颖而出成为主流[1]。但是在实质上游戏与官方教学是不冲突的，它们能够相辅相成推动幼儿教育的发展。近年来，我国对传统文化的传播相当重视，而幼儿作为一个来到在世上时间不长的生灵，他是纯洁的，而民间游戏是传统文化的一种直观反应。因此，将民间游戏结合到幼儿教育中能够使幼儿从小接触我国传统文化，使其在传统文化的熏陶中成长到达发扬传统文化的目的。当然要想民间游戏完全融入幼儿教育中，还要对民间游戏进行相应的改进，使其在保留游戏欢乐性的同时，能够帮助幼儿获得身心上的成长和进步。在很多时候民间游戏，其实能够拉进亲子间的关系，因为大多数的家长都玩过这种游戏，从而可以使他们之间没有太大的代沟，能够融洽的交流游戏之后的感想。

2 民间游戏中所包含的传统文化

民间游戏的产生都是有着一段属于它们的故事，就比如放风筝是民间传统游戏之一，清明节节日习俗。风筝又称风琴、纸鹞、鹞子、纸鸢。起源于中国，是一种古代劳动人民发明的通信工具，第一个风筝是鲁班用竹子做的，后来只有皇宫里才有纸鸢。闽南语称风吹。风筝是一种比空气重的，能够借助风力在空中漂浮的制品。晚唐，人们在纸鸢上加竹笛，纸鸢飞上天以后被风一吹，发出“呜呜”的声响，好像筝的弹奏声，于是人们把‘纸鸢’改称‘风筝’现代以风筝，风琴作为统称，包括没有哨子的纸鸢。潍坊市被称为风筝之都。而且据说汉朝名将韩信曾利用风筝进行测量，关于风筝的传说也有很多，比如楚霸王被困垓下，韩信制风筝让张良乘坐，飞上天空高唱楚歌，瓦解楚营军心；风筝曾是被作为通讯求救的工具。梁武帝时，侯景围台城，简文尝作纸鸢，飞空告急于外，结果被射落而败，台城沦陷，梁 武帝饿死留下这一风筝求救的故事等等这些都是民间游戏中所蕴涵的传统文化。而且关于风筝的古诗也有很多比如陆游的“竹马踉跄冲淖去，纸鸢跋扈挟风鸣。”高鼎的“草长莺飞二月天，佛提杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。”

3 幼儿教育中运用民间游戏的依据

为了适应新时代素质教育推动要求和落实“立德树人”的教育目标，我国学前教育的改革步伐日益加快。在新的教育形式下，在幼儿教育中进一步加快和推进传统文化的应用，不仅是改革的方向，还是教育的内在要求[2]。在生活中什么事情能够吸引孩子在不知不觉中了解到传统文化，孩子都是比较活跃的，他们对游戏这样的事情是没有抵抗力的。因此，在幼儿教育中运用民间游戏这样的蕴涵传统文化的游戏，能够让孩子在玩的过程中不知不觉地就了解到传统文化，这对发扬传统文化是非常有利的。而且习近平总书记向来对中华传统节日和中华传统文化十分重视，多次强调中华优秀传统文化的宝贵价值和独特作用，赋予时代内涵，推动中华优秀传统文化的传承、创新和发展。

4 结语

随着新时代教育改革的推进，国家对传统文化的发扬越来越重视，幼儿阶段是个人身心成长的奠基时期，幼儿教育必须贯穿和加强中华优秀传统文化教育，体现传统文化的传承、发扬和践行。而对于幼儿来说要是对他们进行僵硬的传输方式来教育，那所收到学习效果肯定的不如意的。因此，把民间游戏带到幼儿教育中来，能够勾起幼儿的游戏欲望，使他们在欢快的游戏中对传统文化进行传承，并且能够在未来对传统文化进行发扬，这也体现了对传统文化的践行。而且民间游戏能够最大限度地调动幼儿的积极性，使他们身心得到健康地成长。对于幼儿教育来说，它所教育的是一群天真无邪的幼儿，而在要给幼儿所输入的知识其实不应该是死板的，应该是要把幼儿的个性给引导出来，塑造他们的身心，给他们一个正确的人生观，可能这样做一点早，但是这是一个基础，对于以后他们在成长道路上是很有帮助的。