中学语文古诗歌教学中的审美教育研究

王洋洋

杭州市下沙中学，浙江杭州 310018

作为人类判断客观事物是否符合自身的内心需求而产生的情感，对一个人的人生发展有着至关重要的作用，因此，情感教育应提升相应的丰富度，区别于传统的思想政治课程和心理教育课程，虽然在初中学校的各个课程中都能看见他的影子，但是语文所涉及的情感因素相比其他学科来说更为丰富。

1 中学语文诗歌审美情感教育现状

相对于传统语文来说，诗歌在传统语文教材中与其他课文相比地位较低，以至于平时的考试中也很少涉及诗歌。对于中学生的发展来说，虽然平时的考试和各大重要考试都不涉及诗歌，但诗歌对中学生审美情感的培养的重要性，是不容忽视的。现在的大多数教学环节中，学校和教师对于诗歌的要求，仅仅是会背诵和理解句意，没有对中学生通过学习诗歌掌握审美情感的方式进行进一步的教学和培养，进而很容易导致中学生对诗歌的审美体会和情感表达能力低下。但在义务教育阶段，几乎所有的学习内容都是为了考试而准备的，同时，很多教师也没有以恰当的方式引导学生学习诗歌审美情感，最终导致中学生所接受的审美情感教育质量较差。

2 诗歌审美情感的内容

2.1 爱国主义教育

近年来，随着国家对爱国主义教育愈发重视，使得中学教材中有关爱国诗歌的课文越来越多，很多诗歌充分表达了作者对国家的尊重与热爱，通过对诗歌的理解与学习，使得中学生在学习诗歌的过程中自觉把自身情感与爱国情怀融合起来，增加学生对祖国的认同感，责任感，充分提升学生的爱国热情。

2.2 体会家庭情感

作为建立在血缘关系上的情感，家庭情感是人与人之间最真诚的一种情感，这种情感被很多诗歌所吟唱赞美，朱如孟郊的《游子吟》，从很细微的角度，充分的表现了母子之间的深厚情感，赞美了母爱的伟大，同时也展现了儿子的孝心。因此，课堂教学应该让学生充分体会诗歌中的内涵与真挚情感，引导学生充分理解诗歌中最深层次的情感表达。

2.3 感受友情的真挚

对一个人来说，除了家庭感情之外，友情是一个人的一生当中最珍贵的情感，从古代的很多诗歌中对友情的描写与赞颂便可以看出，同时，很多古代诗歌也表达了友情是两个人之间真诚的关怀和体谅。通过引导学生对友谊类型的诗歌进行学习，让学生真诚地体会到友情的真诚和温暖，丰富学生的社会情感。

3 传统诗歌情感教学中的问题

3.1 部分教学方法不具有科学合理的特征

由于传统诗歌教学方式的目的性很强，大部分的情况下主要是为了考试而学习诗歌，导致老师找不到更合适的授课方法，以致诗歌课堂教学的效果很差，这也进一步导致了学生对诗歌的审美情感掌握不到位。发生这种现象的最主要原因，一部分是因为考试内容不涉及诗歌，另一方面，诗歌对个人的重要性没有充分引起学生的重视。并且，传统的诗歌教学大多以背诵为主，缺少对诗歌的情感理解。并且诗歌的很多特征不同于其他文体形式，因此，诗歌的教学方式也应区别于其他学科。

3.2 部分教学过程缺乏诗歌的审美情感教育

为了通过诗歌教学充分提升学生的审美能力和情感表达能力，授课教师也应充分理解诗歌的具体内涵和深层次情感，把诗歌中的具体内容和含义以及独特情感，通过恰当的方式引导学生汲取其中的文字营养，让学生真正地感受到诗歌的情感之美，并对诗歌产生浓厚的兴趣，为进一步让学生体会诗歌中的文字魅力和艺术魅力，打下良好的基础。也为后续培养学生独自的诗歌写作能力做了初步的教学。

3.3 解决诗歌教学问题的具体方法

在具体的授课实践中，应结合多种方法，让学生真正体会诗歌中的独特魅力和情感，例如构建情景环境，让学生身临其境的感受诗歌所带来的特殊氛围，并主动感受诗歌所传递的真挚情感，鼓励学生发音朗读诗歌内容，在涉及诗歌中关键的事物以及动作词语时，应指导学生使用独特的发音韵律和节奏，更为真实的展现诗歌的艺术内涵，是平面的诗歌变得立体化，使诗歌中的情感更为饱满。

4 结语

综上所述，本文通过对中学语文中诗歌审美教学的现阶段状况，和教学过程中存在的具体问题做出了深刻的探讨，并展开了解决问题的方向。对于传统的语文诗歌教学来说，教学过程中缺乏科学的情感教学理论和学生和教师不重视诗歌审美教学，是学生缺乏诗歌审美情感的主要原因。因此，学校和教师应该大胆的逃离现状，探索更加适合学生的诗歌教学方案和教学模式，让学生在轻松愉快的课堂学习氛围中充分理解诗歌中的具体内涵和情感，吸引每一个学生主动地参与到诗歌的授课环节中。