核心素养下小学语文高效课堂的构建策略分析

沙丽曼

黑龙江省海林市柴河林业局第三小学，黑龙江海林 157131

核心素养并不只是学生对知识学习以及运用，更多的是个人能力以及品质的提高，所以，学生只有在学习知识的过程中不断提高自己各方面的学习能力，才能满足社会对人才的要求，促进自己的长远发展。因此，小学语文教师在教学时，应在不同知识的教学中渗透相应的核心素养，既能提高学生对不同文章的感悟能力，还能提高学生语文各方面的学习能力，拓宽学生的发展空间。但是，教师在培养学生的语文素养时，不能对自己的教学素材泛泛而谈，而应进行详细的讲解，从而才能针对性的提高学生的语文素养，帮助学生形成良好的品格与能力。

1 利用不同题材的语文课文提高学生的人文素养

社会的不断发展对人们的要求也在不断提高，如果人们在成长过程中忽视了精神文明的重要性，就会限制人的发展与进步。因此，小学语文教师在教学时应通过语文知识来提高学生的人文素养，从而进一步提高学生的精神文明，为学生带来更大的发展空间。对于我国小学语文教学来说，其不同题材的课文中都蕴含着不同方面的人文素养，教师应对这些课文进行深入的研究，从而才能将课文背后隐藏的人文素养充分挖掘出来，通过为学生讲解相关人文素养，提高语文课文的价值[1]。比如：在学习部编版语文教材《搭石》这一课时，文章主要讲述了在作者的家乡有一条小溪，每到汛期小溪溪水的流量就会增加，为人们的出行带来阻碍。因此，到了秋天，溪水流量减少的时候，家乡的人们会自发的找来石头摆上一排搭石，不仅方便了自己，还方便了大家。如果人们在过河时，发现哪块搭石不平稳，一定会再找来一块新的石头，确定搭石平稳之后，才会离去。通过这样一个小故事，向学生展示了作者家乡人们默默无闻、无私奉献的精神。因此，教师在教学时，就应引导学生去体会文章背后的人文素养，让学生在学习以及生活中也能默默无闻，做一个有爱心的孩子，当看到别人有困难时，能热情的伸出援手，从而才能提高学生的精神文明，构建出高效的语文课堂。

2 通过趣味性的课堂活动构建出高效的语文课堂

由于小学生的年龄与心理发展的特点，多数教师都会将趣味性课堂活动应用在课堂中，既符合国家规定的寓教于乐教学，也符合核心素养下的语文教学。学生在趣味性的课堂中进行学习，能满足学生玩耍的欲望，还能实现知识的传授。教师在增加课堂的趣味性时，可以通过一些益智小游戏、童谣、歌曲、来辅助教学，学生在参与教学游戏时，能充分激发起自己的学习兴趣[2]。比如：一些教师在进行文字教学时，会为学生创编文字谜语，学生通过谜题猜出谜底时，会十分激动，从而激发学生学习汉字的欲望。

3 借助多媒体辅助教学构建出高效的语文课堂

语文教材中收录的文章来自世界上的各个角落，一些语文课文中提到的事物、景物学生并没有见过，所以学生就无法根据自己的了解进行良好的学习，降低了课文的价值。因此，教师就可以利用过媒体来弥补课堂的缺陷，利用互联网将对于学生来说陌生的事物、景物以及其他课文内容为学生展示出来，既能开阔学生的眼界，还能加深学生的理解[3]。比如：教师在带领学生学习部编版《只有一个地球》这一课时，虽然学生都知道我们生活在同一个地球上，但是，学生对于地球的大小、各种资源的组成以及地球承受的巨大压力了解甚少，从而无法从根本上让学生意识到地球面临的灾难，激发学生保护地球的意识。所以教师在教学时，可以利用多媒体带领学生从宇宙的视角去欣赏、认识地球，从而了解到原来对于宇宙来说，我们赖以生存的地球竟然如此渺小，激发学生保护地球的意识，同时，还能让学生更加了解文中“至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球”这句话的含义。

4 结语

综上所述，随着时代的发展，人们对语文课堂的教学也提出了更高的要求，不仅要求教师从核心素养的角度去进行教学，还要求教师在教学时能构建出高效的语文课堂。因此，小学语文教师应努力学习提高自己的水平，从而才能使用高效的教学方法满足人们对语文课堂的要求。