小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣

拉巴次仁

西藏林芝市米林县多卡中心小学，西藏林芝 860500

1 使用多媒体来创造性地丰富教学情景，以激发学生的学习兴趣

多媒体在小学数学课堂上发挥着越来越重要的作用。在西藏的小学数学教学中，如果教师能够充分利用多媒体进行教育，会对数学教育产生极大的帮助。多媒体作为课堂上必不可少的教学工具，为西藏地区小学数学教学改进教学和教育改革提供了技术保障。小学数学教学实践中，独特的教学情景是提高教学效率和教学质量的重要手段。由于多媒体具有直觉，兴趣和可变性的特征，因此将多媒体应用于教学活动是实现和促进创造性的情境设置的最有效方法之一。这是有效教学的重要手段。同时，小学数学实际上是面向生活的数学。因此，在为小学数学教师设计教学环境时，必须将其与生活现实联系起来。小学数学教师可以使用多媒体教学来创建情境。在数学课堂上，尽量设计与现实生活非常相似的教学环境，激发小学生学习数学的兴趣，引发藏族小学生对数学的思考，有助于提高教学效果和教学质量。

例如，在《负数》的数学课堂上，数学教师可以用多媒体出示海南的照片，展示在那里大家最热衷的两个活动，就是爬山比赛和潜水。通过多媒体设定全班学生在海南参加爬山和潜水活动的情景。爬山是要比谁先爬到50米的高度为胜。

潜水是要潜下去20米深。（多媒体出示照片）然后，多媒体展示50、-20这两个数量分别表示什么意思？然后，自然而然地引出负数的概念。再举一个例子，多媒体上显示今天白天的最高气温是零下25摄氏度。

2 通过引入特定情景，营造舒适的教育氛围

课堂学习氛围是影响课堂教学效果的关键因素。因此，在小学数学课堂上，教师需要为学生创造一个舒适的学习氛围，为学生创造一个平等，自由，和谐的学习环境，并添加有趣的元素，让数学课堂教学能够引起学生的学习兴趣。

比如说，在《加法》的数学课教学中，小学数学教师可以创造教学情景去吸引学生，例如，老师早上买了4个苹果，下午买了1个苹果。老师总共买了几个苹果？然后，课堂上通过随机提问，让学生积极回答问题。最后，小学数学教师编写公式，给出结果。让学生通过情景带着兴趣，充满趣味地学习数学知识。并且，教师应该奖励在练习本上写4 +1=5的同学。接着，教师可以继续情景教学，如果教师早上买1个，下午买4个，该怎么办？指导学生列出公式1 + 4=5。让学生理解更改两个数字总数的顺序不变。通过生动有趣的情景，让学生在愉快的学习氛围中理解加法交换律。

3 利用日常生活中模型来帮助学生建立学习兴趣

在小学课程中，有很多知识无法通过物理对象直接展示和教授，在这种情况下，教师可以使用生活中常见的模型来解释它们，从而使原始的抽象知识得以具体化，提高西藏小学生的学习兴趣。

比如说，人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》的课堂教学中，教师可以利用学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识上已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。比如，教师可以通过位置明显的天安门图片，让学生观察，说说图上是哪个地方？天安门周围有哪些建筑？用方位知识说一说。只有通过联系生活常识才有可能激发学生的学习位置与方向的兴趣，实用的生活情景使学生对数学产生兴趣，并能够有效的展开小学数学教育。小学数学知识的基于生活，并不是只包含抽象思维。学生必须真正了解数学思维方式，才能真正体验学习数学的乐趣。

4 结语

综上所述，小学数学教师应更加注意学生学习兴趣和思维的培养，不仅使学生处于一个更加舒适和愉快的学习状态，也要为小学生未来的数学学习的打好坚实的基础，从而使学生将来不会迷失于数学学习中。解决数学问题时，帮助和引导学生从不同的角度思考，真正提高数学教育的效率。