谈信息技术在小学英语课堂教学中的有效运用

闫丽丽

武川县第三小学，内蒙古呼和浩特 011700

1 加强多种感官体验，有效激发学生的学习兴趣

根据实验心理学家心理实验结果证实人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，两者加起来有94%，而多媒体信息技术既能提供看得见文本、图形、图像、动画、视频等信息，又能提供听得见的音频信息，学生还能自己动手操作，如在三年级讲授下册Unit3、At the zoo，在导入环节利用PPT展示ZOO的动画和音频，让学生在优美的歌声中真实体验at the zoo，同时，使学生成为课堂教学的主体，真正达到动脑、动口和动手。

2 创设真实的生活情境，有效培养学生的学习兴趣

众所周知，思维与语言是密不可分的，人们的思维都是通过语言进行的，现代技术教学对于培养学生的英语思维能力具有很大的促进作用，为在小学阶段进行英语直观教学创造了极为有利的学习环境与条件。

现行的小学英语教材的教学内容贴近学生的生活和学习实际，并配有大量生动活泼，富有情趣的插图。而多媒体技术可以把这些“死”的资源转化成接近于生活的“活”的交际情景，将真实的生活引近课堂，缩短了教学与现实的距离，充分满足了学生好奇、那动、好胜的心理，以身临其境的直观教学帮助他们加强记忆，也给他们提供了使用英语交际的机会，如有三年级下册Unit4 At the zoo，在讲Let’s talk时，利用PPT创设情境，Miss white 带着John，Zhang peng等参观动物园，在PPT出示elephant时，学生会不由自径地说：Wow elephant好大呀，教师趁机说：“Look at the elephant，Wow！It’s so tall”。让同学们在真实的情境中理解并掌握了这个句子。这样使学生脑海中出现的不再是书本上枯燥无味的静止图片，而是动态形象的内容和真实的生活体验。学生的学习兴趣大大提高，从而促使他们能大胆自如地相互交流。

3 建立交际信息沟，有效保持学生学习的兴趣

在日常生活的交谈过程中，谈话者需要有话可说，听话者或觉得话中有新鲜的内容，值得一听，这些新鲜的内容我们称之为“信息”，新鲜的内容越多，信息量就越大。说话者与听话者之间互通信息便是交际。交际的目的是疏通二者之间的信息沟。因此“信息沟”在外语教学中起着举足轻重的作用。在实际教学中，学生往往对新授内容感兴趣，在练习时积极性就会降低，因为没有新鲜感了。因此，在英语教学中教师要充分利用多媒体技术努力创造学生间、师生间，学生与所学内容之间的信息沟，保持学生的学习兴趣。

如在复习动物类单词时，我没有直接出示图片或实物，而是播放了该动物的声音，实现了学生与所学内容的信息沟建立，激发了学生的学习欲望。

虽然信息技术的运用很好地弥补了传统英语教学的缺陷，可极大地提高教学效率和教学质量，对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用，但如果使用不当，反而会起负作用，成为课堂教学的绊脚石。因此教师要把握好应用信息技术进行教学的时机，具有与传统教学在内容、形式、方法等方面能最佳结合的能力，要能够以英语课程目标为最根本的出发点，以激发学习者的兴趣，改善学习者学习英语的学习方式，提高学习效率为目的，把信息技术有效地融合在英语课程实施中。