任务驱动法在高中政治课中的实施

耿华

太原市第二实验中学校，山西太原 030000

从教学的角度来看，教学方法的选择，既是教师教学能力的一种体现，也是关乎着教学质量的重要因素，在整个教学过程中发挥着重要的作用。在高中阶段的政治课程教学中，选择针对性、实效性强的教学方法，既有助于教学目标的全面落实，还有利于调动学生的积极性。所以，教学方法的选择十分的关键，因此教师就要了解任务驱动法的理论知识，对其在政治课程中的实践应用进行进一步的研究，以此来发挥其对教学的改进作用。

1 创设教学情境

从高中政治教学内容来看，主要为政治、经济、文化、哲学四个模块，从教学中的知识来看，主要以经济生活的一般规律、政治生活常识及原则、马克思主义哲学等知识为重点教学内容。因此，对于政治课教学实践的开展，教师便可以结合教学内容寻找相关情境的素材，比如对于社会主义市场经济这个知识点的讲解，教师就可以创设与知识点相关的教学情境，引导学生通过情境实践体验社会主义市场经济这只看不见的手。同时，教师需要结合学生已学的历史知识以及所积累的生活经验，让学生分组进行讨论“市场这只看不见的手”有哪些含义，并让学生结合自己的生活实际参与到具体情境中进行学习。

2 布置学习任务

在高中政治课堂教学中，对于任务驱动法的应用，确定学习任务则是最为关键的一个环节。所以在高中政治的实际教学中，教师则需要坚持“以学生为本”的理念，结合本课所要教学的内容，确定学生的学习任务，并要求学生对问题进行分析、解决获得答案。通过学习任务的确定，可以为学生接下来的学习活动提供方向，可以促使学生主动学习知识。对于“学习任务”的确定，则需要教师保证学习任务的针对性与综合性，确保能够通过任务来刺激学生主动学习的意识。比如对于宏观调控知识的讲解过程中，教师可以设计如下问题：什么是宏观调控？为什么要进行宏观调控？宏观调控有哪些作用？宏观调控有哪些弊端？通过层层递进的任务，使学生一步一步深入了解宏观调控这方面的知识，从而使得学生在完成任务的过程中对宏观调控有一个系统性的认识。

3 执行教学任务

从任务驱动法在政治课上的应用来看，执行教学任务则是关键环节之一。从教师的角度来看，执行教学任务则是引导学生学习政治知识的一个环节；从学生的角度来看，执行学习任务不仅需要发挥创造能力，还需要对任务进行深入的探究，以此来完成任务。因此，在这一环节中，高中政治教师就要转变自身的角色，发挥自身的监督指导作用，督促学生发挥自身的优势来深入地学习政治知识，在实现学习任务完成的基础上，实现自身探究学习能力的提升。

4 任务完成环节

在高中政治课堂中，从任务驱动法的应用来看，任务完成环节则是学生交流讨论结果的一个过程。由于不同的学生存在着一定的差异，所以针对同一个问题也会产生不同的观点，甚至任务的完成结果也是不一样的。所以，针对这种情况，政治教师则需要构建一个有效的交流平台，鼓励学生进行交流讨论，深化解决学习任务。通过有效的讨论与沟通，不仅可以拓展学生的思维，还能够帮助学生查漏补缺，实现对知识点的深化理解。

5 合理进行评价

从任务驱动法在高中政治课堂中的应用来看，评价环节既是收尾环节，也是必不可少的一个环节，所以教师需要对学生的学习过程进行公正的评价，帮助学生实现有效地改进。在评价环节，教师需要遵循“多鼓励少批评”的原则，发掘学生的闪光点，采取多样化的评价方式，既要使得学生获得成就感，还需要使学生认识到自身存在的不足。因此，在评价的过程中，教师需要采用柔性化评价策略，多给予学生鼓励，少一些苛责，并通过二者的有机结合，委婉地指出学生存在的不足，并帮助学生进行有效的改进，刺激学生的学习动机，促使学生能够积极主动的学习政治知识。

6 结语

总而言之，从高中阶段政治的学习现状来看，其教学效果并不尽如人意，必须对教学方法进行改进，以此来实现教学效率的提升。在课堂教学中应用任务驱动法，既可以改善教学效果，还能锻炼学生学习能力。但是，对于任务驱动法这种新型教学方法的应用，则需要教师合理地审视其应用方式，避免教学效果。适得其反。因此，在高中阶段，对于政治课程的教学，教师则需要了解高中政治课的教学现状，从任务驱动法的角度对政治课程的教学进行研究，实现二者的有机结合，更好地发挥任务驱动法对政治教学的积极作用。