高中物理课堂有效性教学实践研究

李广智

东宁市第一中学，黑龙江牡丹江 157299

1 高中物理课堂所存在的问题

首先，每个班级中学生最起码也会有三四十人，而这些学生的学习能力参差不齐，有的人自身思考能力较强，有的人相对较弱一些。但是，教师在教学过程中，并没有引起教师足够的重视。一体式的教学并不能满足所有学生的需求，学习能力较强的学生，还可以跟上教师的步伐，而对于学习能力较弱的学生，会慢慢的跟不上节奏，最后只能越来越糟糕，甚至丧失了对物理学习的兴趣。

其次，物理本身就是一门学习难度比较大的学科，需要大量的时间来自己思考。在现在的课堂上，虽然已经有所改变，但是教师占主体地位的现象还是普遍存在。在课堂上，主要以教师的讲解为主，可能一节课40分钟里，教师会有30分钟的讲解时间，只留给学生十分钟的思考时间，这样的思考时间是肯定不够的。长此以往，学生并没有培养起自己的思考能力，面对新的物理问题是依旧是一头雾水，没有进展。

物理是高考所要考试的一门学科，并且其占有的比重也是比较大的。面对考试压力，教师在课堂上的教学，也是对于分数的提高做了更多的功夫，高考考什么，教师就教什么，在这种情况下，就会造成缺乏了对知识的拓展的结果。而对于分数提高过度重视，成为物理课堂存在问题的最根本原因之一。

2 有效性教学的实践研究

2.1 对于教学内容，做好充分的准备

作为一名教师，根本职责就是传授给学生知识，并且答疑解惑。因此，教学时教师要对自己所讲授的内容有着全面的了解，深度解读教材，认真钻研。教师的教学对象是学生，要对大部分学生的学习能力掌握清楚，了解学生们的学习方法，有针对性、分层次的教学，所准备的教学内容，要能够满足大部分的学生需求。此外，教师要准备好完整的教学导案，包括：学生在上课之前需要预习什么内容、本节课堂所要达到的教学目标、本节课堂所采用的教学方式，以及课后学生要完成的习题内容，都要做好提前的充分准备。

2.2 为学生营造轻松愉悦的学习氛围

学习兴趣是学习的基础动力、最根本的力量源泉，有效性教学，就是要在课堂之上突出学生的主体地位，引导学生以更加轻松的方式探索未知的物理知识，感受到物理这门学科的魔力和魅力。只有让学生主动的去学习知识，学生才能够获取到更多的知识，将课堂的有效性达到最大化。

比如：在人教版，必修二，第七章 万有引力与航天，本章节内容的学习时，教师可以让学生在上课之前自己动手制作一些航天飞船的模型，太阳系行星的位置、大小等。既达到了学生在课前自主预习学习内容的教学目标，又能够激发起学生的学习兴趣，使学生处在轻松愉悦的学习氛围当中。教师还可以，在教学过程中多搜集一些航天中的故事，展示给同学们，提高学生的学习兴趣，进而提高教学的有效性。

2.3 重视实验教学，提高教学的实践性

物理学习离不开对实验的学习，物理上的大部分定理，都是之前伟大的科学家们通过大量的实验发现的，在某种程度上，是实验推动了物理这门学科的发展。因此，在高中阶段，学生也要加强对物理实验的学习，从根本上了解学习内容。同时，还能够培养学生的动手能力和创新精神。教室在物理实验的教学中，要尽量去还原实验，最大化的减少误差，做到能够控制实验，突出实验中的重点。课堂是一个学习的过程，是可以允许学生犯错误的，当学生出现操作上的失误时，教师要给予及时的指导和鼓励。

比如：在人教版，选修1-1，第三章 电磁感应，这一章节主要介绍了电与磁相遇时所带来的奇妙现象，电能生磁、磁能升电，在教学内容中也是比较有趣的一个章节。教师在教学时可以带领学生亲手做相关的实验，在操作实验的过程中，学生可以更加直观的看到实验现象，对理论内容有着更深刻的理解。理论与实验的结合，更能引发学生对学习内容的思考与感悟，既能培养学生的实验能力，同时加深了学生对理念内容的学习，双倍收获。

3 结语

物理是一本门能够培养学生思维能力，又能锻炼学生的实践能力的学科，在生活中也是具有较强的实践性。因此，提高物理课堂的有效性，是极为最重要的，在课堂之上，要突出学生的主体作用，加上教师逐渐完善自己的教学方法，是可以做到真正意义上的有效教学的。