用数学日记培养孩子分析解决问题的能力和良好的行为习惯

摘 要：做数学日记是为了培养小学生的思维能力和分析、解决问题的能力，让学生养成做事有条理，事后进行反思的好习惯。

关键词：小学数学;数学日记;课堂教学

在課程改革不断深入，义务教育新课标的实施，高效课堂全面推进，全面实施素质教育的今天，我们教学工作者应不断地创新小学数学的教与学，与时俱进，要不断更新自己的教学策略，才能提高教学的效果。笔者从事小学数学教学近十年，在这期间经历了大纲变为课程标准，课本由省编到统编的过渡，对每次的考试做了质量分析，曾经也尝试让学生写过统测回顾与反思的数学日记，写出自己的得与失，教学效果良好。

一、 撰写数学日记的意义

所谓数学日记就是学生以日记的形式，记录对每次预日记，有着独特的作用。值得让学生去写，去思考，去创造。学生可以感受到生活中的数学，数学在生活中的应用，使学生能用数学的眼光去观察和体验生活，激发学生热爱数学，学好数学，为学生的终生发展奠定基础。

二、 体会写数学日记的好处

小学生学写数学日记，有助于培养学生反思的习惯和数学思维的能力，架起学生与数学老师沟通的桥梁，这样能减轻学生学习的压力，增强学生学习的动力，促进自己学习能力的发展，也可以反馈教师的教学的得与失，也能凸显自己在某一节学习中疑惑，教师不断地改进教学方法，提高自己的教学能力，也可以使学生跨学科学习，提高写作能力。不拘格式，如同聊天，三言两语，和学生商议，一周一次适宜。要认真对待学生写来的日记，就是要详细阅读，对学生提出的问题要在日记中及时解答和说明。

三、 采撷的学生数学日记的展示

（一） 课后日记

2018年10月19日 星期五 天气：阴

今天，我学了《圆的周长》这一课。我感觉这一节课非常有趣。刚上课，老师先让我们预习几遍，并提出了几个问题：1. 什么叫圆的周长;2. 圆周率用字母表示;3. 圆周率是一个什么数;4. 圆周率是古代谁推算出来的;5. 圆的周长的两个计算公式分别是;我预习了4遍，老师就让我们在探究，我们找了几个圆形图案进行测量和计算，经过进行测量和计算我们发现圆的周长总是它的直径的3倍多一点，我知道了圆周率用π表示，我知道了圆周率是360°，圆周率是一个无限不循环小数，圆周率约是1500年前的数学家祖冲之推算出的，这也让我得出了一个结论：实践出真理。而且任意一个圆的周长与它的直径的比值是一个固定的数，但在实际应用中一般只求它的近似值，即3.14，如果计算一个圆的周长，知道圆的直径就用c=πd如果知道半径，就用c=2πr。这节课我真是受益匪浅啊。

（二） 期中反思与回顾日记

2018年11月15日 星期一 天气：阴

一天天过去了，期中考试的试卷，成绩出来了，我想我的数学试卷里的题，到底错在哪儿了呢？打开试卷一看，是错在第六题的解决问题上。一共五小问，都是五六分的题，我就错了四道，只对了一道，第一题是：一块长方形菜地的周长是200米，宽与长的比是3∶7。这块菜地的面积是多少平方米？我做的是宽200×3/10=60（米）;长200×7/10=140（米）;60×140=8400（平方米）;经过老师对我的讲述，我才知道正确的答案是，宽200×3/10÷2=30（米），长200×7/10÷2=70（米），30×70=2100（平方米）忘了长和宽，应该除以2。还有一道题：甲乙往中间走，甲已经走了3/8，还剰56千米就到终点，那么从甲地走到乙地要走多少千米？老师给我们讲的是，56÷（1-3/8-4/8）=448（千米），其实从甲地走到乙地要走448千米，有一题是在我考试的时候不会，在学校里的时候会了。还有一道题是我太大意了，前面是对的，结果却算错了。经过这次的期中考试，我觉得我们做事情不能太大意，不能马马虎虎，要认真细心，用心去做。

（三） 单元复习日记

2018年11月28日 星期五 天气：晴

通过第五单元的学习，我了解了这一单元共分三大类，第一大类是百分数的意义和写法、百分数和分数、小数的互化，第二大类是解决问题，第三类是折扣和利率。我知道了第一类只要多动脑筋和细心就可以了，第二大类是最难的解决问题，不过这第二大类老师给我们平时都训练过，但在考试临场发挥不够好。

（四） 期末统测数学日记

本学期考试结束了，为了总结自己在考试中，有些题做错了，有些题因为我计算中太马虎了没有计算对，造成失分特别严重，主要表现在对计算题中的简便方法，对怎样简便就怎样算，这句话没弄清题意，这句题的意思，就是让学生一定要简便方法计算，还有就对数学概念没有弄清楚，比如比和比例，除和除以，还有百分和分数，概念没有弄明，我们讲了很多遍，我也知道了很多。还有就是数对，应先竖后横，可我就先横后竖，我也会计算出勤率、合格率、达标率。第三类是折扣、纳税和利率，这些都是生活常识，比较简单。

我通过这一单元的学习，我知道了，百分数后面无单位，还知道了打折的越小越便宜，钱存的时间越长，教育储蓄和购买国债券，利息高，我在这单元总结出的经验是：百分数应用题和分数应用题的解题方法是相同的。

四、 小学数学课堂教学反思

泰戈尔有一句名言说得好：“我们把世界看错了，却反而说世界欺骗了我们。”我们面对的是少年儿童，是有鲜明个性的活生生的人，每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，我们每一个人都应该珍爱他们。

课堂是学生学习知识的园地，教师工作的根据地，我们应该重视课堂教学。把和谐带入课堂，使课堂充满活力。只有在宽松、平等、和谐、生动、充满活力的氛围，才能诱发学生的创造兴趣，创造思维。教师的教学艺术不仅在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师应把愉快与热情传给学生，使学生受到潜移默化的影响，从而心情愉快充满激情地投入数学学习中去。生活离不开数学，数学来源于生活，数学与生活永远无法割舍。离开生活的数学是苍白无力的，数学只有在实践中得以延伸，生活是数学的生命之源。

教师应尽力创设情景、创造条件，将课堂与学生生活实际有机结合起来，使学生如身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，激发思维。如我们学习《四边形》一章中，判断“等底等高的两个平行四边形拼在一起还是平行四边形”乍一看没错。但通过实践动手操作就会发现“等底等高的两个平行四边形拼在一起不一定还是平行四边形”。

学生不是学习机器，教师应合理科学安排。改变超强度、大题量、机械训练，用时间加汗水提高成绩的陈旧做法，要提倡精讲精练。只讲思路、讲方法、引导自己去发现、去探索，把学生思考的时间还给学生，把思维过程还给学生，培养激励学生独立思考的习惯和能力。如教学“一个钝角中去掉一个锐角，剩下的是什么角”就不能固定一个答案。再如估算“390×15”答案可以是7800，也可以是8000。凡事不可一概而论，要学生灵活掌握及运用。而实际生活中如“四年级同学去秋游，每套车票和门票49元，大约准备多少钱？”算式49×104这里49看作50，但104则看作110不能看作100，这样才合理更实际。

面对应用题不得死板硬套，应掌握方法，有些题有多种解法。有的题可从问题着手，有的题则从已知条件着手。只有掌握了方法，举一反三，就可做到轻轻松松学好数学。

我相信，随着时间的推移，学生的日记会越写越好，数学日记记录童年心灵闪动的美丽火花，让心灵深处留下更多的烙印，终生享受学会数学思考带来的益处。能够给学生一双学习数学的慧眼，让他们留心观察五彩缤纷的世界，当学生把司空见惯，熟视无睹的生活现象，用数学语言表达出来的时候，学生把所学的知识和感受用文字表达出来，数学思想和方法都渗透到每个学生的心灵，从而使数学生活更精彩。记好数学日记，不正是培养学生学习数学的一剂良方吗？

参考文献：

[1]薛志华.心语日记在小学数学教学中的应用[J].教学与管理，2012.

[2]冯寅.多质疑中看研究性学习的策略[J].数学教学通讯（中教版），2002（2）.

[3]徐雯雯.浅谈数学日记在小学数学教学中的运用[J].新课程（小学），2015（12）.

作者简介：

李瑞波，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市徽县高桥镇明德小学。