思维导图优化小学语文作文教学策略研究

摘 要：思维导图和心智图一样，是表达放射性思维的有效图形思维工具。它产生于20世纪60年代，是一种图画和文字相结合并贯穿知识点联系层次的教学模式。在语文习作方面，思维导图既可以促进学生多思维、多层次的交流，活跃教学课堂，又可以帮助学生了解作文结构，构架作文段落，促进学生自主写作能力的提高，因此，思维导图在小学习作方面具有很大的作用。

关键词：小学写作;思维导图;语文教学

作文一直都是小学语文教学的重点和难点，小学生在语文写作方面经常表现出素材缺乏，文章没有层次感和中心思想的问题。随着思维导图教学模式的广泛应用，作文教学也受到了启发，也开始利用思维导图模式进行教学。由于对思维导图的理解不同，小学语文教师在利用思维导图进行教学时，产生的效果也不相同，部分教师对思维导图教学没有经验。

一 小学生写作水平现状分析

小学生写作面临的最大问题就是，素材缺乏，语言不连贯，思维逻辑混乱，对于写作当中可以利用的名人名言记忆不准确，作文不是篇幅不够就是偏离主题。而思维导图是一种可以看见的图片语言，能够深入刺激大脑机能，加强小学生的思考能力、记忆能力和联想能力。

二 思维导图教学模式的优势

（一）发挥学生的主动学习能力，促进学生的思维联想。传统课堂都是老师讲课，学生在下面听课，这种教学方式较为被动，没有很好地促进师生互动，不能激发学生学习作文的激情。而思维导图可围绕一个主干发散出多个枝干，从而形成一个整体。小学生在写作的时候可以根据自己的思维从主干进行联想，这样可以充分发挥学生主观能动性，促进学生进行联想从而提高学生写作技巧，积累习作素材。

（二）提高教师的教学水平，激发学生的学习热情。每一个学生都有自己的思维方式，对主干部分的联想都不相同，很多想法都出乎老师的意料。因此教师在教学的时候一定要认真备课，多站在学生的角度进行思考，預估学生思考的角度和方向，在这一过程中必然会使教师的教学水平得到大幅度提高，能够更加理解小学生的思维。小学生在思考联想的同时会加强与老师同学之间的交流，集思广益会产生思维的碰撞，出现更多优秀的写作思路，这样会激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，提高课堂教学的效率。

三 思维导图教学注意的事项

（一）思维导图教学要遵循联想性原则。思维导图是一种很有规律的思维方式，掌握它的规律，就能对事物、对人物进行发散性的联想，这也是思维导图教学的最大优势。小学生由于年龄较小，做事没有耐心，想法没有依据，对问题的思考总是没有连贯性，断断续续。这使得文章在构思方面不够合理，逻辑不够清晰。思维导图教学就是对小学生这种“间断”思维最好的补充，让小学生在写作的时候文章更加完整，文中的故事情节更加合理，从而提升小学生的思维能力，让小学生的思考更加成熟。因此，小学习作的教学一定可以锻炼学生的联想能力，让学生的思考更具有逻辑性。

（二）思维导图写作教学要遵循适度性原则。语文写作成绩的提升一方面要利用思维导图开阔思维，另一方面也要注重平时的素材积累，多留心生活的细节。思维导图可以作为小学写作的引导性教学工具，但它不是小学写作教学的全部，小学生在学习思维导图的时候，一定要适度合理，教师对学生联想的角度要多加引导。如果不注重平时素材的积累，没有平时的锻炼，一味地要求学生进行联想，那就是对客观事实的不尊重，就是对客观现实的幻想。虽然写作在一定程度上属于一种虚构，但也有一定的理论作为依据，有一定的社会现实作为原型，并不是凭空而来的。因此，还是要注重学生平时的观察和训练，在这个基础上进行思维导图教学，才能发挥教学的最大价值。

（三）思维导图教学要遵循辅助性原则。思维导图严格来说是一种思维模式，有利于记忆的思考方法，只是它对教学有利才用于教学。每一种教学模式都不是完美的，思维导图也是如此，在小学写作教学阶段，它容易忽略小学生的年龄阶段，利用成人的思维模式对小学生进行教学，让小学生按照成人的逻辑进行思考，这在一定程度上扼杀了小学生的创造性思维，抹杀了小学生的写作灵感。因此，对于思维导图要合理利用，不能盲目迷信。

结语：

小学生在语文写作方面表现出来的问题颇多，写作教学面临的压力很大。思维导图教学在小学写作教学方面有很大的优势，能够开阔学生思维，促进学生自主学习，让小学生在写作当中正确表达自己的想法，同时还能促进师生互动，提高教学水平。但是，思维导图教学也有自身的缺点，在教学当中应遵循联想性、适度性和辅助性原则，对思维导图教学要理性地看待，不能迷信。

参考文献：

[1] 刘洋.思维导图在小学语文写作教学中的应用[A].中国教育发展战略学会论文集卷三--热点讨论[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：2.

[2] 高璨.思维导图在小学习作课堂上的实践探究[J].中国校外教育，2018（15）：61-62.

作者简介：陈小敏，（1987.2-），女，重庆人，初级职称，大专学历，研究方向：小学语文教学。