试析如何通过创新教学模式来提高农村小学教学质量

张锁金

（河北省保定市蠡县南庄镇洪善堡小学，河北 保定 171400）

引言

在我国惠农支农政策的不断推进以及义务教育阶段免学费上学政策的实施，更多的农村家长把眼光从学校资金的支出上转变为学校的教育质量上，而小学作为基础教育的关键阶段，正是学生各项能力培养的重要阶段，教学质量尤其受到家长的关注。所以，在农村的小学教育，更应注重教学管理的质量，通过更新原有的教育理念，坚持以人为本的教学观，顺应时代发展，全面提升小学教学质量。

一、创新教学管理，提高教学效率

（一）完善教育管理制度

在农村小学中，必须要有完善的教育管理制度，以教学管理为核心，制定教学质量管理制度、学生综合素质评价制度以及课堂教学评估制度等，使之形成一整套完善的教学管理体系。在健全教育管理制度的同时，还应学校考试的测试与评价，可以通过比较同年级、同一学科的学生的考试成绩对这些教导教师的教学质量进行评测，从而为学校教学质量的管理指明方向。

（二）构建教学激励制度

教育教学的过程是学生“学”与教师“教”的过程，这两个方面缺一不可，对于学校而言，应提升教师“教”的质量，构建教学激励制度，遵循质优酬多的激励原则，将教师的教学行为与自身的利益相挂钩，提高教师工作的积极性。学校可以通过制定教师绩效评估制度，对教师的教学质量进行激励，进而提升学校整体的教学质量。

（三）实现教学的常规化管理

学校教学管理中，最为关键的是要对教学中的各个常规性的细节进行规范，使教师工作程序化。此外，学校实现教学常规化的管理，不仅能让教师的各项教学工作依照制定的管理制度开展工作，还能给教师的绩效评估提供依据，使学校的管理实现制度性的管理，让各项工作的开展都有相应的制度依据。

二、创新教学研究，提升课堂质量

（一）实现常规教研的多样化发展

农村小学各个学校教师之间的交流很少，而且与县级、市级教师之间的交流更少，因而他们的教研形式往往是单一性的，而教研质量是最能体现一个学校教师的实力的，因此，学校必须要重视常规教研的质量，一是要有组织、有计划的开展学科教研活动，让教师在课堂教学中有意识地应用全新的教学理念与方法；二是通过开展教育教学优秀案例与论文评比活动，提高教师钻研教学的积极性；三是通过“传帮带”的方式，实现青年教师的快速成长。

（二）完善课题运作机制

要想实现小学教学工作的有序开展，学校就要强化并完善个性机制，如制约机制、导向机制、保障机制以及激励机制等，让教育教研工作有迹可循，并实现普遍推广。同时，为了保障学校教研活动的可持续性开展，还应充分保证教研活动开展的时间、地点、人员以及经费等各方面条件。此外，课题运作机制的顺利实施还要有其他制度的保证，例如，给在课题教研中做出重大贡献或课题研究新颖的教师与教研组予以精神及物质奖励，提高教师参与课题研究的积极性。

（三）充分利用远程教育资源

教育教研的研究过程是教师结合当前先进的教学理论与教学实践整理出来的，因此，为了保证教学研究的创新性，农村小学就要充分利用各种教育资源与当前先进的科学技术手段，通过远程教育，实现教师资源的优化整合。首先，要对教师进行计算机网络基础知识的指导与培训，指导教师学会运用网络学习先进的教育知识；其次利用远程教育的资源优化小学教师的资源，帮助各小学教师在网络上实现教师经验与教学案例的交流，提高教师自身的教学技能。

三、创新校本研修，提升教师专业技能

（一）提高教师的专业素养

要想保证教学活动开展的有序化，就必须要求教师具有扎实的教学基本功，在面对学生在课堂上提出的各种问题以及在课堂上的各种举动，都能泰然自若的进行处理，保证课堂活动的正常开展。因此，对于农村小学教师而言，要努力提升自身的专业技能，不仅要与同行之间多交流沟通，还要不断进修，提升自己的知识储备。

（二）构建高效课堂

高效课堂指的是课堂教学的有效性，是在教学中，通过教师引领学生积极主动的学习与思维，保证学生在单位时间内获得最大的学习成果，能高质量的完成学习任务，实现高效发展的一种课堂教学。高效课堂的实现最为关键的是教师，学生是在教师的引导下完成自主、探究以及合作的学习的，所以教师要“吃透”教材，在此基础上对教材进行提炼与取舍，并根据学生的实际学习情况制定出能够让学生自主学习的高效化课堂学习活动，且给予学生充分的实践活动机会。因此，高效课堂的构建，在于教师专业技能的不断提升上，只有教师不断突破自我，教学技能不断上升，课堂教学才能不断实现高质量化发展。

（三）增强教学理论知识

在新课堂深化推进的过程中，教师的教学理念与教育观念也应不断改变，不能再墨守成规。教师不仅要时刻学习，不断更新自己的教学理念与教育观念，还要多参与各种组织形势下的教研活动，在参与教研活动的过程中，博览众长，吸收各个教师的教学经验与教训，进而丰富自身的教学理论与教学方法，为日后课堂教学的创新性和教学高质量高效性奠定基础。

结束语

综上所述，农村小学对教学管理模式的探索与创新是提升小学教学质量的前提与根本，在教学质量创新中，学校管理者要秉承实事求是的原则，以本学校自身的硬件及软件为基础，通过提升教学质量、教研质量以及教师专业技能，实现农村小学教学质量的提升。