浅议如何从游戏角度开展幼儿园教学活动

热汗古力·艾则孜

（工作单位：新疆阿克苏地区库车县齐曼镇科克提块艾日克村幼儿园；新疆 库车 842000；学读学校：新疆师范大学阿克苏教育学院教学点2017级函授本科学前教育班，新疆 阿克苏 843000）

一、游戏角度开展幼儿园教学活动所存在的阻碍

（一）幼儿园中游戏性因素的教学环境较少

当前我国很大一部分幼儿园资金投入不足，由于缺乏充足的经费，所以很多幼儿园在满足教师工资之后，就只能购买一些日常教学活动中所使用的设备，无法购买游戏化幼儿教学所需要的相关设备设施，也无法为幼儿教师提供够的空间和材料来构建游戏角度的教学情境。

此外幼儿园在教学环境布置方面也不够合理。游戏角度的幼儿教学要求教学环境中必须要充满游戏性因素，而想要充足的游戏性因素，就必须要拥有足够的空间来对教学环境进行布置，要实现各个区域和设施之间的合理搭配，选择适当的游戏材料等等。但当前很多幼儿园的游戏可用空间不足，尽管在教室里组织了相关的教学活动区域，但是活动区域较小，无法满足所有幼儿同时活动的要求。而且在教学环境布置时，教师也很少征求幼儿的意见，基本都是按照自己的意愿进行布置，所以导致很多活动区域的利用效率较低。除教学环境布置之外，所投放的游戏材料也是决定富含游戏因素教学环境效果的关键所在。基于游戏角度的幼儿园教学，要求在投放游戏材料时，确保其种类、性质、数量以及材料大小等都能够与幼儿所处的年龄阶段的特点及教学活动目的相匹配。但根据相关调查，当前大部分幼儿园所存在的游戏种类不足、数量不足，对于游戏材料的利用较少，教学环境的布置目的不明确，布局混乱。由于未能合理投放游戏材料，很可能会阻碍教学活动的正常开展，或者在活动过程中出现幼儿哄抢游戏材料的情况。

由于幼儿园缺乏足够的室内游戏教学区域，且游戏教学区域布置不够合理，室外的活动场地也缺乏必要的教学设备设施，以及游戏材料的种类和头发不合理等问题，共同导致幼儿园无法构建充满游戏性因素的教学环境，对于游戏角度开展幼儿园教学活动产生影响。

（二）幼儿园中师幼比例过高

随着近年来二胎政策的逐渐放开，幼儿园适龄儿童的数量显著增加，而当前大部分幼儿园由于经费有限等原因，未能继续进更多的幼儿教师，未能有效增加相关的教学游戏场地，所以相对于二胎政策放开之前而言，当前幼儿园中师幼比例过高，从而导致幼儿教师很难对每一位幼儿予以足够的关心和照顾，同时也没有足够的精力开展高质量的教学工作，从而出现幼儿教师对幼儿指导力不足、指导方法不合适、未能采取因材施教等方面的问题，对于游戏角度的幼儿园教学产生阻碍。

（三）教师对于游戏角度的幼儿园教学认识程度还不够充分

1.幼儿教师对于游戏角度的幼儿园教学存在一定的认知误区

在传统的幼儿教学模式下，教师处于组织者和领导者的地位，所有的教学活动都是由教师来组织和领导，在此模式下教师是课堂的主体，而幼儿只负责认真听讲，幼儿在课堂上的所有行为都需要经过教师的批准，且必须要符合教师的教学安排。当前很大一部分幼儿教师认为课堂教学过程中，幼儿必须要严格遵守课堂纪律、服从教师安排，才能够避免课堂乱哄哄的情况，才能够取得较好的教学效果，这也是大部分幼儿教师存在的教学误区。其并未能够充分认识到游戏活动本身就具有一定的教育性，可以将游戏作为一种教学形式，来完成所预设的教学内容与目标。幼儿教师对于游戏角度的幼儿园教学的误解直接对此教学模式的发展产生阻碍。

2.有的幼儿教师的教学理念不够先进，缺乏完善的教学技能

幼儿教师的教学行为直接受到其教学理念的影响。当前还有相当一部分幼儿园依然沿用传统的幼儿教育模式，课堂教学中也采取的是填鸭式教学，此教学模式下要求教师先按照预先设定的教学内容，制作相应的教学计划和预案，然后遵循计划和安排内容开展教学活动，幼儿的学习实质上就是记忆教师所传授的知识，幼儿的成绩好坏或教师的批评表扬就是用以衡量幼儿学习效果的唯一标准。由于部分幼儿教师缺乏先进的教育理念，缺乏完善的教学技能，导致幼儿园的教学游戏化水平严重不足，对于游戏角度的幼儿教学开展存在严重制约。

（四）幼儿家长对于游戏角度的幼儿园教学存在一定的误解

游戏角度的幼儿园教学必须建立在幼儿家长的认同、理解和支持的基础上，但就目前而言，部分家长对于游戏化教学存在一定的误解。其错误的认为游戏就是在玩，幼儿在进入幼儿园是为了学习，而不是为了玩，此类家长认为学习和游戏属于完全对立、互不相容的两件事物，其对于幼儿在幼儿园中学习效果的判断标准是能够数到几？会写多少字？会唱多少首儿歌等等，并不注重观察幼儿综合能力或生活自理能力是否有所提升，由于幼儿家长的误解，会对游戏角度的幼儿园教学产生严重阻碍。

二、促进游戏角度开展幼儿园教学活动的具体措施

（一）积极构建充满游戏性因素的教学环境

充满游戏性因素的教学环境才能够切实保障游戏角度开展幼儿园教学活动。

1.合理增加幼儿园的资金投入

当前幼儿园日常运营资金主要依靠所收取的学费，政府对于幼儿园的资金支持较少。在此情况下，政府和相关教育部门可以专门为幼儿园设置相关的教育基金，不仅不会提高幼儿园的相关学费，避免家庭经济负担加重，还能够从资金方面为幼儿园教育事业的发展提供保障，确保幼儿园拥有足够的资金来拓展游戏场地、增购游戏化教学所需要的设备设施和材料。政府和相关教育部门在设立幼儿园教育基金的时候，可以在幼儿教育基金中增加对应的建设基金，此建设基金只用于建设幼儿园的基础设施和采购相关的教学设备设施。例如扩建幼儿园的游戏化场所、增购现代化教学设备设施、购买游戏化教学所需要的游戏材料和教学设备等，从物质和硬件角度为游戏角度的幼儿园教学活动提供保障。

2.积极创设游戏化的教学环境

在基于游戏角度的幼儿园教学中，要求游戏互动能够与教育活动相融合，在充满游戏性因素的教学环境中开展教学活动，能够让幼儿从中感受到教育的乐趣，从而对学习充满喜爱和期待。所以在创设幼儿园教学环境的时候，除了需要充分考虑基本的游戏性因素和安全舒适性因素之外，还需要确保所创设的环境能够有效的激发幼儿的兴趣，使得幼儿的兴趣爱好得到很好的满足，能够针对不同年龄层次的幼儿开展不同形式的活动。在设置教学区域方面，除了要满足基本的安全和舒适相关要求之外，还需要确保不同区域之间的相互协调，例如对于阅读、绘画、手工等相对安静的游戏活动，可以将其安排在一个活动区域，而角色扮演、玩沙、玩水等较为热闹的活动则可以统一安排在另一个活动区域。在设置教学环境同时，还需要根据游戏活动的内容和需求投放充足且与之对应的游戏材料，游戏材料的放置位置应当方便幼儿自行取放，在游戏活动的同时也一并培养幼儿的收纳整理能力。

（二）合理增加幼儿园教师数量，降低幼儿园的师幼比例

针对当前幼儿园师幼比例较大的问题，幼儿园方面应当积极采取相关措施，合理招聘高素质、科班出生的优秀幼儿教师。此外政府及社会方面应当合理采取相关措施提高幼儿教师在社会的地位，从而减少幼儿教师的流失，有效降低幼儿园的师幼比例，使得幼儿教师能够全身心的基于游戏角度开展幼儿园教学活动，确保在每一个教学活动环节，都能够给予每一位幼儿足够的关注，并且可以结合每一位幼儿的性格特征和学习特点给予针对性的指导，确保每一位幼儿都能够健康、全面的发展，促进游戏角度的幼儿教学活动的深入发展。

（三）合理设置幼儿园的课程体系

幼儿园相关的规章制度不仅能够规范和指导幼儿园教学内容和活动的开展，同时也能够规范和约束幼儿园教师在教学过程中所采用的教学形式和方法。在制定幼儿园的规章制度时，应当给予国家和地方的相关法律法规，以及幼儿园自身在教育教学方面的相关要求，并且要对当地的实际情况予以充分考虑。

在设置幼儿园的课程体系方面，应当在确保促进幼儿身心健康发展的前提下，遵循相关法律和政策文件关于幼儿园教学游戏化要求等相关基础上，借鉴有经验的其他幼儿园，并根据幼儿园自身特点制定最为合适的制度模式，从制度角度保障幼儿园游戏化教学活动的开展。在设置幼儿园课程体系时，必须要遵循《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《幼儿园工作规程》等相关文件，充分结合幼儿的实际需求，为其预留足够的空间和时间开展游戏活动。

（四）提高幼儿园教师的综合素质水平

1.正确、客观的认识游戏和教学之间的关系

想要切实推进游戏角度的幼儿园教学活动，就必须要积极采取措施改变游戏教师对于游戏存在的误解，从而可以正确把握游戏对于幼儿教学和促进幼儿成长方面的价值和意义，充分认识到游戏角度的幼儿园教学活动的作用与意义，明确游戏与教学之间的关系。使得教师可以认识到在幼儿园教学活动过程中，教育是游戏的目的，游戏则是开展教学的具体措施，双方之间并没有绝对的区分，互相之间相辅相成、互相依存。与此同时，在游戏角度的幼儿园教学活动中，也不应当将游戏看成一种纯粹的教学工具或措施，而是要在教学活动中准确把握游戏的本质和其教育性特点。

2.提升幼儿教师的教学理念和技能

幼儿教师的教学理念和技能能够对幼儿教学内容和开展方式产生直接影响。针对当前部分幼儿教师的教学理念较为落后、教学技能无法满足相关教学活动开展需求的问题。幼儿园和政府相关部门应当积极采取合理措施，切实提高幼儿园教师的教学技能，创新其教学理念。例如可以开展幼儿教师在教育培训等活动，通过培训、讲座、邀请知名专家前来讲座指导、书籍介绍、网络视频等形式，切实提高幼儿教师的教学游戏化相关理念和技能，使得其逐渐放弃传统的教学模式和理念，能够正确认识游戏和教学之间的关系，并且对幼儿在游戏角度的教学活动中的自由性、自主性和差异性方面予以足够的尊重，要确保幼儿是课堂的主体，使得幼儿可以通过游戏化教学获得正向的情感体验。教师必须要掌握游戏化教学的基本教学技能，注重游戏与教学的有效融合，积极创设充满游戏性因素的教学环境，科学创新能够促进幼儿发展的多元评价体系，在游戏角度的幼儿园教学过程中，教师要能够合理利用情感交流来引导幼儿积极、主动的投入到学习中，充分激发幼儿的学习兴趣，通过帮助幼儿获得正向的情感体验，使得其逐渐形成自己的知识体系，积累丰富的生活经验。

（五）帮助幼儿家长正确看待游戏角度的幼儿园教学活动

针对当前部分家长对于幼儿游戏以及幼儿园教学趋于游戏化所存在的误解，幼儿园方面应当积极采取相关措施，帮助家长充分认识到游戏对于幼儿自身成长以及幼儿园教学活动开展的重要促进作用，以此来获得幼儿家长的支持和认可。例如可以在招生环节，在宣传文件中专门就幼儿游戏和游戏角度的幼儿园教学活动对于幼儿自身发展的促进作用进行详细宣传；制作游戏角度，幼儿园教学活动的宣传画册；并开展相关的公开课，帮助家长更加直观的理解游戏角度的幼儿园教学活动。此外还需要做好与家长之间的沟通交流工作，除了让家长了解幼儿在学校中的表现之外，还应当积极向家长介绍各种新的教学方式，逐渐帮助家长客观看待游戏教学，使得家长通过亲身体验和多方了解，充分感受到游戏对于幼儿学习和成长的促进作用，进而积极主动的支持幼儿园的游戏化教学，共同促进游戏角度幼儿园教学活动的开展。

三、总结

幼儿所处的年龄阶段是培养其兴趣、爱好和能力的关键阶段，如果在此阶段采取小学式教学模式，则势必会对幼儿的成长发育产生负面影响。所以基于游戏角度的幼儿园教学活动很好的满足此阶段幼儿的成长需求。对于当前游戏角度的幼儿园教学活动所存在的部分问题，应当积极从多方面入手，提高幼儿园的资金支持力度、合理降低幼儿园的师幼比例、合理设置幼儿园课程体系、提高幼儿园教师的综合素质水平，并引导家长正确看待游戏角度的幼儿园教学活动，如此有效促进游戏角度的幼儿园教学活动的开展，促进幼儿的全面发展。