让生活走进课堂

孟晓霞

摘 要：生活化课堂是以课堂为载体，通过多种教学手段，将学生的生活经验溶于课堂，在引导学生与生活世界的沟通中，实现知识、能力及情感的生成。我们以往的思想政治课堂过于理性化，片面强调道德观念的灌输和道德行为的训练，远离了学生的现实生活和教学常态，忽视了学生的成长需要，显得过于成人化、政治化和模式化，让我们的课堂回归生活，是课堂教学的应有之本意。本文就教师定位、教学目标、教学策略、教学内容等方面探讨了生活化课堂的途径。

关键词：高中思想政治;生活化教学;教学模式

“生活”是什么？“生活”即人生实践，即生命有目的的创造。只有在生活中，个体才能形成他与外部世界的关系，创造价值，形成人际关系，内在精神、智慧能力等。因而，生活的过程就是生命的活动过程和精神的价值实现的过程。

教育是生活的需要，其源于生活又以生活为归宿。从这个意义上来说，思想政治课堂原本是一个被师生共同拥有的生活世界，体现着生活的意义和生命的价值。然而，我们以往的思想政治课堂却过于理性化，片面强调道德观念的灌输和道德行为的训练，远离了学生的现实生活，忽视了学生的成长需要，显得过于成人化、政治化和模式化。“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育 。”所以，构建生活化的课堂，对师生关系、课程教材、教学活动进行意义重构，是深化思想品德教学改革的必然要求。在新一轮课程改革中，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，让我们的课堂回归生活是课堂教学中应有之本意。因此，在教师定位、教学目标、教学策略、教学内容等方面，理应成为建构生活化的政治课堂的有效注意点。

1 树立生活化的教学理念

观念支配行为，站得高，方能看的远;立意新，方能品位高。新课程改革对教师来说，即是提升个人业务素质的机遇，又是对我们业已形成的、根深蒂固的传统教学观念的挑战。探索有效构建”生活化”课堂之路，更新教育理念是关键的一步。一方面，教师必须与时俱进，树立生活化的教学理念，即在新课程教学中，依赖生活实景、模拟生活情境，创设生活背景，充分利用生活实践来促进学生能力的提高。另一方面，教师要敢于自我否定，树立全新的师生观、教学观及评价观，真正做到“三贴近“实现课堂教学生活化，让课堂充满生机。

2 落实生活化的教学目标

“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把”，现代生活教育观则认为，教材只是凭借的材料和工具。在教学中，我们究竟是教教科书，还是用教科书教？是教学科知识还是以知识为切入点，回归生活，感悟人生？在新课程改革轰轰烈烈的今天，这似乎不应该是个问题，却大有反思的必要，毕竟我们早已驾轻就熟的东西中恰恰少了一些类似目标的考虑。思政课教学内容标准的每一个主题下的学习内容都不是一个封闭的系统，不同的年级达到的标准也是有所不同的。在使用标准指导教学的过程中，要体现内容的交融性和相互渗透的特点。

3 选择生活化的教学内容

课本上的内容来源于生活，但是离生活还是有相当的距离。因此，生活化的思政课教学要求教师提高驾驭教材的能力，因地制宜、因时制宜地创造和开发富有热色的校本课程，或按照班级学生的实际情况灵活地取舍、调整、生成符合实际情况的主题来扩展教材，使教材走进学生，走进生活，而不需要呆滞的照本宣科，或让学生死记硬背教材中的道德规范。

4 创设生活化的教学情境

政治课堂教学过程总是要在一定的情境中切入适宜的、引申和发展。创设良好的情景，营造适宜的氛围，对学生的认知发展、情感陶冶、智能提高都具有重要意义。因此，教师在创设教学情境时要注意实效性，不能让情境教学流于形式上的“活跃”。要弯下身去了解学生的生活，努力避免教学情境脱离学生的生活实际。此外，教师还要注重教学情境的趣味性“”思辨性“和”有效性“，力求创设的问题既能满足青少年求异、求变、求新、求趣的心理特征，又能让他们心生疑惑，产生探索的欲望与动力。在教师的引导、点拨下，学生利用已有的生活经验，入境释疑，最终实现教学目标。

5 运用生活化的教学方法

目前大多数教师都是凭着一张嘴和一支笔来单向地灌输书本知识，并没有安排学生参与生活实践，这就导致了政治课教学没有生机与活力，以致于课堂教学效率较低。要真正改变，就要让教学方法回归生活，运用生活化的教学方式来丰富课堂教学。

一是实践法。所谓实践法就是将所学理论应用于实践，探索用理论解决实际问题的一种教学方法，这一方法因为参与性较强，因此学生的兴趣较高，采取这一方法不但能够提高学生的学习兴趣，而且还能提高分析问题与解决问题的能力。比如，在讲授银行业务这一章节时，教师可以给学生布置去银行办理业务的课外作业，既可以是存取款，也可以是转账等。通过办理实际业务来亲身体验银行业务与现实生活的聯系。部分同学过去从来没有与银行打过交道，通过生活化的实践教学，真实的感受到了银行业务的操作，从中也掌握了一些基本的生活技能，同时也加深了对课本知识的理解。而是模拟法。这一教学法又叫模拟生活法，主要是指一种通、过模拟生活中发生在学生身边的事例来理解课本知识的教学方法。

参考文献

[1]宋邦林.高中政治生活化教学的策略[J].求知导刊，2015，（15）.

[2]邓开强.高中政治教学生活化探析[J].人间，2016，201（6）.