大学生领导力发展的影响因素研究

葛福国

摘 要：随着我国素质教育的不断深入和发展，中国传统价值观念在逐渐发生变化，对领导能力的认识也进行了巨大的变革。领导力逐渐平民化，普及化。大学生作为国家建设的中流砥柱，不仅承担着祖国未来的建设，而且主宰着国家的未来。本文以大学生为例，阐述大学生领导能力发展的意义，分析大学生领导力发展的影响因素，进一步探究大学生领导能力发展的改革策略。

关键词：大学生;领导能力;影响因素

1 绪论

1.1 研究背景和意义

在素质教育和大众教育下，领导力作为素质教育下必备的能力之一，逐渐受到大学教育的重视，在大学里培养学生领导力也成为目前大学教育中不可忽视的一部分。尤其是近几年里，我国学者相继提出“高素质人才”和“未来领导人才”的教育理念，将大学领导力教育推上了热潮，现代大学教育成为了未来领导人才的预备教育同时也成为了大学生终身发展的现实需求。

1.2 研究现状

我國在大学生领导力方面的发展和研究开始于2004年，最早是以武汉高校的大学生来进行的调查研究，从中发现大学生的领导与非常强，但是领导知识却非常薄弱，有干部经历或者参加过社会实践的学生领导力往往要高于其他学生。在2012年，许大鹏曾对全躲大学生领导能力进行了调查和研究，发现我国大学生在领导力水平上处于中等，其中领导力水平与学生的年龄、年级是成正比的;文科类学生领导力要高于理工科学生的领导力水平;城镇大学生的领导力水平要高于农村学生的领导力水平;学生成绩靠前的学生领导力要高于学生成绩靠后的学生。通过该调查发展，学生对领导力教育有着非常强烈的渴望，但是我国高校在领导力教育的问题上开设的课程却非常少，学生只能通过参加各种活动来培养自身的领导力能力，从而给大学生领导力培养和发展带来了很大困难。

1.3 相关概念界定

领导力，顾名思义是指的是在领导方面的着力点。领导力起源于舶来品，是英文leadership翻译而来。对于领导力的真正含义在国内外的学术领域并没有达成一个共识，但是在笔者看来，领导力是一个具有内涵特征的行为理论。主要具有以下几个特征：第一，能力特征，领导力是一种能力，可以实现个人价值和组织最大效益的能力;第二，影响力特征，领导力是一种影响力，可以通过个人影响个人或者群体来实现某个效果的影响力;第三领导力是一个过程，是一个有目的性、合作性的发展过程;第四，领导力是一种合力，不是单一的个体能力，而是一种整合的力量，是多人形成的一种凝聚力。而大学生领导力是以大学生为主体的一种领导能力，大学生通过发挥自身的影响力来整合周围的资源，从而实现目的的一种能力。

2 大学生领导力发展的意义

2.1 促进学生全面发展

在高校教育中进行大学生领导力的发展和培养，符合以人为本的教育理念，是人才市场竞争激烈的今天，大学生的基础教育，不仅能够帮助学生树立正确的价值观和人生观，同时还有助于促进学生综合素质的全面发展。

2.2 提高高校育人质量

在我国高校人才的培养定位过程中，高校教育不仅仅局限于知识技能教育，还要涉及情感教育以及能力教育。所以在高校中进行大学生领导能力培养，可以更好的在高校育人过程中促进人才的多元化发展，提高学生就业竞争力，为学生日后走向社会奠定良好的基础。

2.3 提升新时代新人价值

我们常说“少年强国强”，大学生作为国家未来的栋梁，承担着祖国未来的发展，所以在新时期的大学教育中，进行大学生领导力发展和培养，不仅可以促进学生综合素质发展，从而让学生从中不断提升自我，提升新时代的新人价值，从而全面提升我国高等教育人员的素质和能力，为祖国未来的发展建设奠定良好的基础。

3 大学生领导力发展的影响因素

3.1 社会因素

社会是一个开放而且动态的空间，是一个充满力量的地方，同时也是大学生领导力发展的重要因素之一。首先，我们从社会场域的逻辑和必然性发展。一方面在社会经济发展过程中，市场竞争也逐渐激烈，社会本身是一个“优胜劣汰”的环境。在全球经济一体化的发展下，不仅经济打破了传统的国界和疆域的限制，让人才的竞争变得更加激烈，同时也加速了人才的协调和合作机制的强化和完善。所以在社会发展中社会场域的形成成为了人与人之间的互动和关联的重要场所。其次，社会是学生力量较量中的资源争夺，其主要体现在人力资源和物力资源上的争夺，此时大学生领导能力的作用就逐渐凸显，所以说社会因素是影响大学生领导力发展的重要因素之一。最后，从社会参与的维度上进行分析，社会是学生参与实践的重要载体之一，大学生在社会活动的参与过程中，不仅可以利用社会来营造一个良好的实践平台，同时还可以在社会实践活动中给予学生更多的参与机会，促进大学生领导能力的发展。

3.2 学校因素

学校作为学生学习的载体，同时也是学生获取知识的重要途径。对于学生来说不仅要在学校进行学校和生活，而且学校的教学理念和课程设置对学生大学生领导力的发展有很大的影响。首先，从是否修读领导力课程上进行分析，通过笔者通过对近几年本校开设的关于学生领导力的选修课程追踪来看，很明显在大学校园内修读过领导力课程的大学生的社会责任感和领导能力要明显高于未修读过领导力课程的学生。其次，从是否参加过学生干部培训的角度看，在学校参与过学生干部培训或者在高校内担任学生干部的学生在社会中的社会责任和领导力要很明显优于非学生干部。最后，从大学生教育中是否聆听领导力报告的角度分析，很明显在大学生学校阶段，听过相关领导力报告的大学生领导能力要远远高于未听过相关领导力报告的学生。从以上三个方面我们不难看出，学校教育和学校的参与对大学生领导力发展有非常重要的意义。

3.3 家庭因素

我们常说“家庭是学生的第一所学校，家长是学生的第一任教师”，所以在学生学校和成长过程中，家庭和学生成长、学生领导力发展有非常重要的影响。首先，从家庭月收入的角度看，家庭月收入不同，学生的领导力也有很大的不同，家庭收入越高的学生，领导力水平也会越高;其次，从家庭文化的角度看，往往父母的学历越高，学生受到外部参与的程度就越高。而在家庭中往往有家庭阅读氛围的家庭，学生阅读氛围越浓厚，学生的领导能力就越强。最后，从家庭主体的职业差异上看，往往学生父母的职业稳定程度越高，学生的领导力越强。所以我们不仅说父母是孩子的第一任教师，同时也是学生学习的榜样，只有五学生营造一个良好的生活环境，有一定的家庭基础，才能更好的促进学生领导能力的发展。

3.4 个人因素

对于大学生来说，大学生从年龄上看已经成年，不仅有自己的想法和思维，同时也能够为自己所做的事情承担结果。所以在大学生领导力发展过程中，学生自身的态度和个人因素也是一个非常关键的因素。从学生的性格上看，往往性格活泼的学生领导力和社会参与力要强于性格内敛的学生;其次，从学生意志力上看，往往那些坚持不懈、具有尝试勇气的学生的领导力和社会参与能力要远远大于那些安于现状的学生。从学生的生源地方面看，来自城市的大学生往往视野更加宽阔，接触外界的事物也会比在农村的学生机会更多，所以城市学生的社会责任和领导力发展要高于农村生源的学生。从学生的家庭结构上看，往往在非独生子女的家庭中，学生的领导力会明显优于独生子女家庭。

4 大學生领导力发展的改革策略

4.1 社会为大学生领导力发展创造条件

社会作为大学生领导力发展的基础，要为培养学生领导力营造良好的氛围，为大学生领导力发展奠定良好的基础。首先大学生作为社会未来的建设者，是我国社会主义建设的中坚力量，而且承担着国家和民族未来的命运。所以国家政府要为大学生制定相关的政策，鼓励在校大学生积极的参与到社会各个环节来参加实践，并出台相关的政策法规来保障大学生实践的有效性;其次，作为社会企业和群体，要积极的接纳大学生实践，小到社区、组织，达到企业、政府，都要积极的为大学生实践提供平台和机会，通过不断实践来提升大学生的领导能力，促进其健康发展。

4.2 学校建立领导力培养机制

高校作为学生学习的主要载体，同时也是大学生领导能力培养的重要途径。所以在大学生领导力发展过程中，笔者建议各高校可以从以下几点进行改革。首先，作为高校，要将通识教育和大学生领导力教育有机结合起来。一方面加强学生通识教育，培养学生在社会各个领域的发展，从而全面提高学生的知识技能，同时建立完善的领导力培养机制，将领导力教育作为大学生教育中不可或缺的一部分。其次，要将领导力教育普及到所有在校学生。由于在高校领导力教育过程中，明显班干部的领导力要优于评学生，所以在高校领导力培养过程中，要尽快扭转这种局面，在教学资源允许的基础上，扩大整个领导力教学的范围，从而为大学生提高自身领导力创造条件，奠定良好的基础。再有，高校要不断加强对大学生领导力培养价值的认识。我们常说“少年强国强，少年智国智”，大学生作为国家的中流砥柱，大学生的素质和领导力发展关系到整个社会和整个民族未来的发展，所以让学生从根本上认识大学生领导力发展的重要性是非常有必要的。作为高校不仅普及和宣传大学生领导力教育的重要性，还要鼓励大学生参与其中，全面提升其领导力发展。最后，作为高校要充分利用现有的资源，完善领导力培养课程的建设。一方面要组织和加强高校的领导课程的实践活动，一方面要树立和培养学生的领导意识，另一方面要单独设立领导力培养的项目，根据各高校的专业特点，制定个性化的大学生领导力培养项目，为培养学生领导力和学生未来的发展奠定良好的基础。

4.3 学生加强自身认识提升自身素质

在大学生领导力发展过程中，学生作为发展的主体，学生自身的素质和领导力发展有非常重要的影响。所以为了学生能够在未来成为一个成功的领导者，在校大学生还可以从以下几个方面来进行加强和培养：首先，过硬的专业技能是领导力培养的基本，同时一个良好的领导者在自身专业方面肯定也是佼佼者，有着高于常人的专业知识技能。所以在大学生领导力发展过程中要不断加强学生自身的专业知识学习，只有在自己的专业领域才能成为专业领域的领导者。其次，作为学生自身要不断加强自身的交际，要知道在领导力发展过程中，交际能力是一个领导者成功的必备条件，所以学生在大学生生活中要不断的锻炼自己，一方面培养一个良好的性格、品质，另一方面要注重和谐师生关系促进交际能力的提升。最后，学生要不断的培养独立思考和判断能力，一方面让学生培养独立的思想，另一方面可以通过敏锐的观察力来为发展学生领导力奠定良好的基础。

5 总结

综上所述，大学生领导力发展和社会、学校、家庭、学生自身都有着密不可分的关系。所以在大学生领导力培养和发展的过程中需要遵循学生成长规律，循序渐进，通过社会、学校、家庭和自身四个方面共同努力，来为大学生实践和领导力培养提供良好的平台和基础，促进大学生领导力的全面发展和提升。

参考文献

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