数学建模活动中，运用现代信息技术促进学生发展的实践研究

吴珈琦

摘 要：如今，现代信息技术对教育产生巨大影响，学生在数学建模活动中如何得到全面的发展和提高，是当前教学研究的新焦点。本文就现代信息技术的环境下，研究学生在数学建模活动中的自主能力、协作能力和创新能力发展的水平和策略。

关键词：现代信息技术;数学建模;学生发展

现代信息技术在数学建模中应用的对象是学生和学生的“学习过程”。在现代教育技术的环境下，学生在学习过程中能积极投入到学习知识当中去，充分发挥自身的主体作用，让学生在数学建模中得到协调一致的发展，那么教学效果就能事半功倍了，因此在教学中，处理好现代信息技术的运用、数学建模的策略、学生能力发展三者之间的关系，将有效提高学生学习的效率，促进学生的发展和全面素质的提高。

1 学生自主性的发展

教学活动中，学生能在多大程度上通过对知识的建构，形成技能、发展能力和素质的全面提高，取决于学生自主学习的程度。在教学过程中应用现代信息技术，克服了时空限制，更好地促进了学生自主学习的发展。激发了学生的学习兴趣、拓宽学生的视野，让学生在自主学习中掌握知识、发展能力、构建新的知识结构。

例如在教学小学数学第一册“8加几”一课中，采用了网络教学，把学生带到网上，在8加几的网页上设计了几个广州有名的景点：广州塔、北京路、广州博物馆……将本节课的知识点有机地、巧妙地渗透于各个景点中，让学生在游览广州美丽景色的同时，在组长的带领下，组员的参与下，制定简单的学习目标，小组协同学习。学生学习以后还可以在网上写下自己的收获、体会和感受。也可以在网上提出问题，寻求帮助。教师根据不同组制定的不同的学习目标、不同组的学习进度还有学生学习后的收获、体会、感受和提出的问题…作出正确、合理的调控和处理。让全班每个同学在网络的世界上，自主学习、发展学生的自主性。

2 学生协作性的发展

在课堂教学中，发展学生的协作性主要有4个途径：竞争、辩论、合作和角色扮演。在现代教育技术的环境下，就能很好地弥补传统教学环境的不足。在课堂教学中，现代教育技术能创设生动有趣的故事情景，模拟生活情景，缩小失控限制，拓宽学生的视野，给学生以身临其境的感觉。

例如在帮助学生建立平面图形的模型时，可以采用现代信息技术，采用竞赛的形式，让学生在比赛中发挥小组的团结协助精神，发展学生的协作性。课前，可先根据学生的申请、爱好、教学目标等对学生进行分组，控制小组的人数、水平差异以及成员性质，并对学生的协作给予积极有效的调控和优化，保证协作的频度和指向性。在教学过程中，运用现代信息技术创设故事情境：带领全班同学来到图形王国，图形王国的国王接见我们，并提出一个要求：6个组通过找一找、拼一拼、砌一砌这3个图形游戏进行竞赛，比一比哪组最棒。在竞赛过程中，我注意合理的调控，让每个同学在竞赛中学到知识，学会与人交往。最后，在竞赛结束以后，我还提出了3个问题：1、你有什么收获？2、你的心情怎样？3、你认为这节课谁的表现最好？让学生发表自己的意见。

3 学生创造性的发展

“为创造性而教”，培养学生的创造性已经成为目前世界各国教学改革的一种趋势。小学学生具有一定的模仿能力、好奇心、爱动手，这是一定程度的创造性学习能力，但是还是属于萌芽阶段。在这一阶段如果教师能给予适当的培养和发展，就能为学生以后形成创造性学习能力打下坚实的基础。

例如在建立谁比谁多几的数学模型时，重点是对关系句的理解，结合现代信息技術，让每个学生学到有用的数学，发展学生的创新性。

题目：黄花有8朵，红花比黄花多5朵，红花有多少朵？

提出问题：（1）“红花比黄花多5朵”这句话怎么理解？

（2）根据这个条件，你能想到什么？（有目的、有方向的联想）

学生能根据自己的思维能力水平，选择不同程度的帮助。从而用自己的方法理解题目。

有的学生想到：如果再告诉我们有多少朵红花，我们就可以从红花的朵数里去掉比黄花多出来的5朵，从而得到黄花的朵数。

有的学生是这样想的：“红花比黄花多5朵”也就是说可以把红花分成两部分，一部分和黄花同样多，另一部分比黄花多的5朵，现在求红花有多少朵，就要把和黄花同样多的部分和比黄花多的5朵合起来，求出红花的朵数。

还有的学生则是通过在软件中摆和移动红花、黄花的朵数得出结果的。

在信息技术的环境下，学生从根本上探究了寻找解决问题的方法，在解题的过程中，不仅没有像以往学生在解题时感到那样困惑，而且很多学生在解答题目时都不拘泥与一种解法。

参考文献

[1]教育部关于印发《教育信息化‘十三五”规划》的通知》.2016-6.7.

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[3]李克东.数字化学习——信息技术与课程整合的核心[J].电化教育研究，2001，100（8）：46-49，100（9）：18-22.

[4]金建峰，顾小清.信息技术环境下课堂教学行为的分析研究[J].中国电化教育，2010，（09）：82-86.