探讨小学数学的应用题教学模式

李刚

摘 要：在小学数学教学过程中，培养学生数学思维、答题能力十分重要。教师要转变教学观念，运用科学有效方法，加强数学应用题教学，激发学生的学习积极性，提高学生的解题能力。

关键词：小学数学;应用题;教学模式

小学数学教学中，应用题教学向来是教学中重点与难点。数学应用题主要是将现实生活与数学知识联系起来，对学生理解能力以及知识掌握程度都是一种考验。在教学中，教师应根据学生学习需求，针对学生应用题解答能力进行多方面能力培养，即审题能力、抽象能力、解题能力等三方面。实际教学中，需要根据教学经验、教学理论、学生反馈几方面进行教学模式探究。

1 夯实知识基础，明确题目信息

应用题通常包含数学知识、题目背景、问题等多种信息，为使学生顺利答题，首先需要明确题干是什么？问题是什么？这就需要具有充足知识作为基础来帮助学生找到题目中关键信息。在教师进行应用题教学过程中，应该将基础知识传授放在第一位，帮助学生构建数学知识体系，促使学生对题目进行理解，避免对题目死记硬背而导致应用题解答能力无法提升，为学生夯实基础。在基础知识教学中，帮助同学联系实际，培养学生联系实际能力，进而帮助学生对题目进行分析，明确解题思路，并独立思考出题目中所包含知识范围，从而提高解题能力。

例如，在学习四年级下册“运算律”之后，学生初步掌握加减乘除运算顺序以及一定运算方法之后，可以给出简单应用题目。比如“一节废电池在土壤中会造成140平方分米污染，一片土地上有六十节电池，四（一）班同学在课外活动中捡了58节废电池，但是由于部分同学粗心掉了四节，最后会造成多少平方米土地被污染？”在此类题目中，给出条件较为复杂，学生在掌握“运算律”相关知识之后，不难发现该应用题本身是加减乘除换算问题，根据“运算律”相关知识可以经过列式最终得到答案。并且学生已经掌握好基础知识前提下，可以促进进行自主题目分析，进一步在审题时理清题目思路。

2 进行方法创新，理解题目内容

理解题目内容后，即理解数量内在关系，明白题目提问内容，也是在解决应用题过程中最关键一步。教材中应用题立意明确，与现实结合紧密并且充分体现课本中所学知识，但是篇幅较长，对于小学生来说理解有些困难，因此更需要采用创新教学方法加强学生理解题目能力。创新数学应用题实际教学方法，首先要以学生为主体，从提高学生兴趣应急调动学生学习积极性为出发点来进行教学模式创新。通过改变传统教学步骤，采取数形结合、表格、结构图等方式帮助学生对解题思路产生理解。

例如在学习“分数的初步认识”和“小数的初步认识”这两章节时，可以使学生从数字本身考虑，教师通过引导学生进行画结构图模对小数和分数两者之间关系进行分析。教师利用结构图、数形结合等方式进行教学设计时，必须将学生放在课堂主体地位，引导学生进行结构分析、数字分析，只作为课堂中指导者。在进行小数和分数学习时，也需要注意只需在课堂开始时为学生提供结构图表达思路，不必帮助学生将结构图画出。

学生在结构理解过程中，对相关题目也可以产生理解，比如题目“一个西饼售价五元，五分之三个西饼在购买时可以打八折，五分之三西饼售价多少？”学生通过结构图表示可以列式，通过题目结构分析得到答案。

3 指导知识总结，归纳解题方法

解决几道应用题不是进行数学应用题教学的目的，学生学习方法之后需要具有总结并举一反三的能力，避免出现知识短板，对部分题型不理解。教师在教学过程中，應尝试引导学生进行知识要点总结以及解题方法归纳，主动对错误题目、错误原因进行分析。教师作为学生学习道路上的“引路人”，不仅需要引导学生，自身也需要对课本进行精读，并对课本中出现题型进行总结归纳，以自身知识结合教材编制题目帮助学生进行针对性巩固，促使学生了解更多解题方法甚至主动编题，加强对知识理解以及解题方法理解。

“数据的收集与整理”是涵盖知识量较大的章节，教师可以在进行此章教学时促进学生对小数、分数、运算等多方面知识进行理解。教师在本章学习过程中，可以根据以往学生在解应用题时所出现问题进行应用题编写。例如部分学生对于小数与分数之间转换把握不好，部分学生对混合运算中运算顺序与运算方法没有充分理解等，教师就可以从以上方面入手，进行应用题编写来帮助学生进行知识归纳。可以出例题为“在水果店中，苹果占水果库存四分之三，香蕉占五分之一，橘子是苹果与香蕉数量总和，水果店中水果一共一百斤，请列出以上水果分别几斤？”此类问题结合多方面知识，侧面上对课本所学知识点进行总结与分析。

教师在进行应用题教学时，通过对以往知识和解题方法进行归纳，并腿陈出新结合学生实际需要进行题目编写，可以促使学生在解答综合题目过程中进行归纳总结后产生新理解，将多种方法综合利用。使用具有归纳解析功能教学新模式，推动学生解题能力提升。

教学改革不断推进，对学生综合素质要求也不断提高，同时也是对教师教学能力以及教学思路的一个挑战。面对挑战，数学教师对于教学应该进行充分重视，在进行应用题教学过程中根据教学要点进行教学模式创新，根据学生学习能力进行教学。并在教学中，注重每一位学生潜力，立足自身教学经验与教学特点，提高学生综合应用能力，培养出更优秀人才。

参考文献

[1]李秀芬.小学数学应用题的教学策略[J].数学大世界（下旬），2018，（06）.

[2]王学义.小学数学应用题教学的核心——数学能力培养[J].中华少年，2019，（16）.