自媒体时代大学生思想政治教育面临的挑战与对策研究

摘 要：随着互联网技术的发展进步，自媒体在当代大学生的学习与生活中占据的比重越来越大。尽管自媒体给人际交往与信息获取带来了便利，但不良思潮也给大学生的三观健康发展造成了制约。本文重点阐述自媒体时代大學生思想政治教育面临的挑战。高校应以客观的态度看待自媒体时代带来的影响，通过革新教学模式、提高教师能力素质、规范网络化信息管理等方式，以保障大学生身心健康。

关键词：自媒体;思想政治教育;大学生

一、引言

现阶段，大学生对智能手机的依赖性愈来愈强，微信、微博等社交软件逐渐取代面对面交流，降低了大学生的人际交往能力与团结协作能力;各种网络游戏占据了大学生的学习与课余时间，不仅会造成学习成绩下降的问题，还会影响其身心健康。因此，高校必须加强思想政治教育，帮助大学生树立正确价值观。

二、自媒体时代大学生思想政治教育面临的挑战

（一）大学生叛逆性逐渐增强

自媒体时代，互联网技术十分发达，大学生基本都拥有智能手机且接受新鲜事物的能力比较强，可以利用不同媒介传播与获取信息，思考问题的角度相对多变，一定程度上增强了自主学习能力。然而，也正是因为大学生获取信息的渠道增多且判断信息真伪的能力有待提高，部分不良网络信息会对大学生思想价值观造成冲击，令其产生思想政治教师传达的信息不实的想法，加上个人主义、享乐主义、拜金主义等西方不良思潮的影响，使得大学生的叛逆心理越来越强，逃课、旷课、扰乱课堂秩序等行为频发，严重降低了思想政治教育质量。

（二）教师的教育者地位受到冲击

自媒体时代的信息呈现出明显的海量性与多样性，由于信息传播主体较多且不同主体的思想观念不同，所以多数网络信息的真伪性并不能在第一时间确定，大学生若是在没有证实信息真实性之前便盲目信任并采取行动，必然会给思想政治教育造成不良影响。过去，因为信息传播速度的限制，教师在学生心目中就是知识与权威的象征，思想政治教师可以通过课堂教学帮助大学生树立正确的价值观、人生观、学习观、事业观等。但是自媒体拓宽了学生的视野范围，思想政治教师有时无法准确解答学生提出的问题，而自媒体平台却可以。这就对教师的教育者地位造成了严重冲击，降低了教师在学生心中的权威性与依赖性，阻碍着高校思想政治教育课程的开展与推进[1]。

（三）教师的能力素质有待提升

思想政治教师的言行对学生会产生较深远的影响，因此高校思想政治教师必须对自身一言一行进行规范，保证思想价值观念正确且科学，如此方能帮助大学生塑造良好三观。现阶段，多数高校思想政治教师的能力与素质较低，给大学生带来了很多负面影响，具体表现在两方面。一是教师思想观念陈旧，对网络上的某些新理念或者流行信息不能及时处理，与大学生逐渐形成比较严重的代沟，影响交流沟通效果;二是教师忽视了大学生才是课堂主体，在教学过程中完全忽略了学生的看法与观点，只要学生不扰乱课堂秩序，便不对玩手机、睡觉等行为进行管理。如此教学环境下，思想政治教师不能在大学生思想出现偏差时及时发现并予以引导，使得大学生受自媒体平台上的不良信息影响越来越严重，因此强化高校教师能力与素质已经成为提高思想政治教学质量的必要条件。

三、在自媒体时代提高大学生思想政治教育质量的对策

（一）立足于大学生实际，加强网络化信息管理

1.关注学生身心发展要求

之所以在思想政治教育过程中大学生会产生比较严重的叛逆心理，主要是教师与学生之间的交流沟通次数较少且不及时。有效的交流能够令两者互相产生信任感，然而携带强势与敬畏的心理则会激发大学生的不满情绪，尤其是传统思想政治教育模式下的教师将自身角色定位为“权威者”，在心理上始终保持着一种优越感，在态度上则坚持“居高临下”，导致师生之间的距离愈来愈大，极大程度上诱发了大学生的对立情绪。为了有效解决该问题并保证大学生思想健康，高校思想政治教师必须在关注学生身心发展规律的基础上，立足于学生对知识、信息的实际获取需求，通过发挥网络技术优势建立交流沟通平台，对学生的学习、生活、心理等进行了解。此举有利于解决面对面交流存在的尴尬感，对教师掌握大学生内心世界、化解心理矛盾、提升思想政治教育水平具有重要意义。

2.规范管理网络化信息

现代大学生在遇到不理解的问题时，第一反应是利用手机浏览器从网络上查找相关信息，由于输入关键词就能找到大量相关信息，所以可以在极短时间内解决问题，将其应用于学习中，有利于提高学习质量与效率。尽管通过自媒体获取信息的速度较快，但是有时大学生并不能准确判断所获信息的真伪性，若是片面信任虚假信息，会造成严重程度各异的不良后果。故而，高校应采用规范化手段对网络化信息加强管理，制定约束性较强的管理制度，安排专人对校园网络平台上的信息进行审核，针对自媒体平台应研发安全防护软件，对不良信息进行及时屏蔽，以实现为大学生建立健康网络学习环境的目的[2]。

（二）革新思想政治教育模式，发挥教师引导者作用

1.采用多样化教学方式

在自媒体时代，针对自己不理解的问题，大学生可以自己从网上查阅咨询，如果思想政治教师在开展课堂教学时仍未跳出网络信息的限制，对大学生查找到的信息进行重复讲解，必然会降低大学生的学习兴趣，使得课堂氛围愈加死板平静。另外，高校课堂一般禁止大学生玩手机，但是课堂教学内容又不能吸引学生注意力，使得大学生对思想政治教学的感官逐渐降低，不利于良好教学效果的获取。因此，高校思想政治教师应对传统教学模式与方式进行革新，充分发挥现代信息技术与网络资源的优势，采用短视频、音乐相册、图文结合等多种方式调动课堂气氛;重视大学生在课堂上的主体地位，对其兴趣爱好与关注热点进行深入了解，基于此调整教学内容;增加与学生交流沟通的机会，共同对时下热点进行探讨与剖析，允许学生在课堂上使用手机查询信息，如此一来便可有效激发大学生参与思想政治学习活动的热情。

2.引导大学生自我教育

自我教育是当前高校思想政治教育的重点内容，增强大学生自我教育能力，有利于解放教師，确保其有更多精力投身于科研等活动中，为进一步提高思想政治教育质量奠定了坚实基础。自媒体时代的网络信息传播具有较强的实时性，打破了时间、空间与咨询屏障的限制，高校思想政治教师可以基于此特点与大学生学习要求，创新教学模式、增加教学渠道，通过建立网络学习平台、拓展网络教育资源等方式为大学生自我教育提供支持。教师在发挥引导作用指导大学生开展自我教育活动时，应先帮助学生树立正确、健康且科学的网络意识，同时在日常学习与生活中对学生思想动态变化加强关注，避免其思想价值观出现偏差。

（三）加强师资队伍建设，提高教师能力素质

1.要求教师树立正确价值观念

首先，高校要对青年教师加强党政思想教育。青年教师多数是刚毕业没多久的研究生，尽管经过长时间的思想政治理论学习，但思想观念尚未向教师角度转变，教学能力有待提高。因此，高校要针对此类教师开展座谈会、研讨会，组织多种培训活动，以提升青年教师的思想觉悟。其次，对思想政治教师的价值观念进行考核，只有确保教师思想观念符合时代发展要求且三观健康，才能保证大学生思想政治教育质量。高校应加大职业培训力度，要求教师秉承终身学习理念充实自身教学理论，基于教育新要求磨炼教学技巧，从而有效提升思想政治教学效果[3]。

2.给予教师提升能力素质的平台

自媒体时代的大学生个性化发展趋势愈发明显，若是教师的知识储备量难以包容大学生多面兴趣发展，便会降低在学生心中的权威性，使得师生之间的相互认同感较差。提高思想政治教育质量不仅对教学模式与方式提出了革新要求，还对教师的态度、能力、素质等提出新要求，教师必须明确将情感教育、人本教育与思想政治教育相融合的重要性。为了实现该目标，高校应为教师提升综合能力与素质提供良好平台。例如，将教育心理学、思想政治高阶教育理论、流行网络词语及含义、时下政治热点等内容整合起来，上传至校内网络学习平台，供教师免费阅读与学习，有利于帮助他们完善知识储备。

四、结语

自媒体时代的网络信息传播速度十分快，大学生可以从网上获取知识与信息，对教师的教育者地位造成一定冲击，并且有些教师的思想观念与教学模式不符合时代发展要求，故而思想政治教育无法取得预期效果。因此，教师应革新思想政治教育模式，充分发挥引导者作用，立足于大学生实际，对网络化信息加强管理。同时，高校要建设良好师资队伍，切实提高教师能力与素质。

参考文献：

[1]王婷，梁晓崴.自媒体时代高校辅导员改进思想政治教育工作的路径探索[J].教育教学论坛，2019（29）.

[2]胡敏，张超.自媒体时代“微生活”环境下高校学生思想政治工作的思考[J].文教资料，2019（17）.

[3]林琳.“自媒体时代”大学生思政教育面临的机遇挑战及应对措施思路[J].才智，2018（23）.

作者简介：徐柳（1991—），女，湖南湘乡人，研究生，助教，研究方向：思想政治教育。