课程思政视角下高职航空服务专业实训教学改革研究

智元媛

摘 要：课程思政是当前高校教学改革非常重要的内容，将思政与专业课程有效融合，这是全方位的育人工程。本文以高职院校航空服务专业为研究对象，分析了课程思政的内涵，以及将思政融入专业实训课程的重要意义，提出了高职航空服务专业实训教学的改革策略，旨在为航空服务业培养出更多优秀的人才。

关键词：课程思政;高职;航空服务专业;实训教学

一、引言

近年来，伴随国家综合国力的上升，民航事业获得了空前的发展，社会对航空服务人员提出了更高的素质与能力要求。对高职院校航空服务专业而言，必须要有效提高课程思政教学水平，满足社会经济发展对高素质人才的需求，在专业实训教育中深化改革，将实训知识技能传授与价值引领有机结合，以培养出符合民航事業发展需要的德才兼备的优秀人才。

二、课程思政教学改革背景与意义

（一）课程思政的内涵

课程思政是指在寻求专业课程与思政教育之间关联性的基础上，将专业课程教学活动与思想教育同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。2016年，习近平同志在全国高校思想政治会议上强调，“要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。这就明确了课程思政不是某一门专门设置的课程，而是一种新的教学理念和教学思维。教师在授课过程中，要将专业知识和思想政治教育进行有效融合，发挥专业课程教学主阵地的作用，发掘原有专业课知识体系中隐性的思政元素进行德育教育，在“全课程育人”环境中学生能真正做到知行合一。

（二）高职院校航空服务专业实训教学课程思政改革的意义

1.教学改革的落实可以强化专业教学育人的导向，使教师课堂教授的知识

技术和教育价值观产生协同的作用，将学生外在技能的培养和内在品德的培养进行结合可以有效强化教学效果。高职院校航空服务专业实训课程是培养学生实践应用能力的重要载体，它能教授学生如何运用科学原理和技术方法解决工作中遇到的实际问题。学生往往对这类专业课程较为重视，如果将专业实训课程和思政教育结合起来，在潜移默化中实施价值教育与职业教育，学生在学习知识技能的同时，就可以在不经意间提高思想政治素质，实现“润物细无声”的教学效果。因此，将课程思政融入专业实训课程有助于发挥思政元素育人价值。

2.教学改革能够明确教师使命，增强协同教学意识，提高教学效率

课程思政教学改革要求实现“全课程育人”目标，不仅是传统的思政课程，而是让全部课堂都承担育人的功能。对于实训教学而言，这就要求各科教师意识到协同教学的重要性，在融入思政教育时要根据课程的个体不同系统地有针对性地选择符合实际的思政元素，而不是重复单一教条式的宣讲，这样才能提高学生的学习兴趣，使课程教学更有效率，真正实现育人使命。

3.教学改革能突显培养目标，增强德育教育的力量

结合课程思政教学可以兼顾学生的内在和外在，以内在品质影响外在行动，有助于为国家与民航事业培养出可靠的接班人。随着教育体系的不断改革，国家对高职院校人才的培养目标和要求也在不断提升，学校不仅要注重学生知识技能的教授，更要注重学生核心价值观的培养。通过课程思政教学改革，可以明确高校人才培养的目标，做好学生的理想教育和道德指导工作，为社会培养优秀人才做出贡献。

三、高职航空服务专业实训教学课程思政改革探讨

（一）将人才培养目标与课程思政教学目标相结合

有效提升课程思政的教学效果首先要在人才培养方案中融合课程思政理念，这不是简单地罗列课程，而是要将其贯穿于整个教学过程，整合教学资源，优化课程设计，利用校企合作，引入行业企业标准，将思政教育融入职业素养培养目标中，使人才培养更加符合现代职业教育的要求。例如，航空服务专业人才培养方案应体现德育性，课程标准和教学标准应包括德育内容，课堂教学和实施应充分挖掘德育性。在整理总结与思政教学目标的共同点后，修订人才培养方案，从而制定可行性较高的细则标准。

（二）充分挖掘德育元素，整合课程内容

为了使课程思政更好地融入专业实训教学中，教师必须结合教学内容的个体特点，针对不同章节内容，在原有教学内容和设计的基础上，选择合适的思政元素，融入德育功能。例如，在介绍航空基础知识时，可以将中国民航发展的历史进程穿插在教学过程中，让学生感受民航事业发展的艰辛与困难，以及民航人面对困苦和危难时的坚定信仰和爱国主义情怀;在介绍机型知识时，可以融入中国大飞机自主设计和制造、飞行员楷模等事例，树立学生使命感和责任担当意识，感念无数前辈百折不挠的意志和精益求精的工匠精神;在应急处置课程上讲到客舱逃生时，可以引导学生思考机组人员最后撤离的法规义务，从而将服务理念、职业道德和职业精神等价值观内涵融入自身;在值机实务课程上讲授行李检查与托运规范时，强调实训操作要领和细节处理与民航安全息息相关，必须具备严谨细心的责任意识和工作作风等。教师应结合自身教学实践，在保持教授专业知识、培养学生基本技能的基础上，挖掘教学中的思政元素，提炼思政理念，在不断反思与总结中改进提升课堂的德育功能。

（三）提高师资队伍课程思政教学能力

教师是育人的主力军，是课程思政推进的关键。首先，教师应转变传统观念，不能一味地将专业教学与思政教育相隔离，应充分认识课程的德育功能，提高自身的思想政治觉悟和素养，通过参加德育讲座和研讨等学习形式，加强思想政治理论水平，强化德育意识，提高德育能力。其次，教师要提高教育教学能力，从教学设计、课堂组织、课程实施、教学研究、思政教育等方面着手，这些与教师的专业素养和政治素养有直接联系，在课程专业知识的教授中要注重结合思政元素，引导学生坚定社会主义信仰，树立正确的价值观，培养良好的职业素养。最后，教师自身应当具备正确的价值观和高尚的道德情操，自觉以核心价值观的要求来规范自己的言行，在教学过程中以身作则，用自己的德感染学生，用言行身教引导教育学生，在每一位教师的持续影响和表率下对学生进行价值引领。

（四）创新教学设计，改进教学方法和手段

专业教师团队要深入开展课程思政教学改革研究，整合教学资源库，引入行业企业资源，改变传统教学模式，创新优化教学设计，将育人目标与教学活动设计相对应，通过慕课、翻转课堂、网络课堂等形式提高教学效果，利用现代教育技术将课程思政渗入课堂教学，通过案例教学、情境模拟、项目教学等多种教学方法的运用，使学生在实践中切身体会核心价值观的内涵，并将这种认知外化为自觉行动，提升学生综合素质。

（五）打造多平台课程思政教学环境

课堂思政的推广除了以课堂教学为主渠道，还应该加强多种平台建设，营造良好的思政教学环境。例如，在学校教学楼、实训中心、校园道路和宿舍等多处通过标识标牌塑造校园育人环境，进行职业素养养成教育;将典型案例、人物事迹等通过文化宣传栏、校园广播等进行宣传，弘扬职业道德和正能量;利用職业形象规范示范牌和正荣镜的设置时刻提醒学生重视个人职业形象，规范言行举止;通过始业教育、职业技能竞赛、优秀学长经验交流会等活动有效融入课程思政教育，提高学生的职业素养和道德品质;还可以在参观调研、社会服务、企业见习、创新创业等实践过程中强化德育功能，进一步推进课程思政教学。

（六）改进课程思政学习评价体系

专业课程的教学考核应转变原有考试成绩为主的评价方式，规范课程评价指标，增加学生德育考核的内容，将学生在专业学习中所表现出的态度、价值观的变化，对专业价值和职业的认知等方面引入评价体系，如学生日常行为、课堂互动、职业道德素养等内容，并采用教师测评、行业专家评审、学生自评与互评相结合的多元考核评价体系，引导学生关注道德培养，提升综合素质，促进全面发展。

四、结语

为了培养高素质的航空服务专业人才，满足社会发展的需求，高职院校需要重视学生的思想政治教育。同时，教师在教学中要深刻理解课程思政的深远意义，注重价值导向的引领，将课程思政融入教学的全过程，不断提升课程思政教学水平，改进教学方法和手段，努力提升育人成效。

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