新时代高校辅导员马克思主义理论素养提升路径研究

车娜克

摘 要：高校辅导员作为大学生成长发展的知心朋友与人生导师，肩负着大学生思想政治教育与日常管理服务的重任，关系着立德树人教育根本任务的落实。新时代下提高高校辅导员的马克思主义理论素养，是高校进思想政治教育的基础保证。

关键词：新时代;高校辅导;马克思主义理论素养

习总书记在党的十九大报告中提出了重大的政治论断：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”在新的历史时期，高校辅导员工作迎来了新形势、新要求，只有提升自身素质，尤其是马克思主义理论素养这一核心素质，才能更好的完成新时代高校辅导员工作。

一、新时代高校辅导员马克思主义理论素养提升的紧迫性

首先，具备良好的马克思主义理论素养是新时代高校辅导员保持政治定力的关键基础。高校辅导员首先是思想政治辅导员，对辅导员的首要要求就是“政治强”。要保持高度的政治定力，必须有深厚的马克思主义理论做基础，这样在人生的每一个转折点、关键处进退时，如习近平总书记所论及的，都能从辩证唯物主义的基本立场出发，在各种诱惑面前保持一双慧眼，在纷繁乱象面前保持一种静气，在多重选择面前保持一种定力，才能在新时代下的复杂社会环境中增强政治辨别能力，确保坚持正确的价值导向，坚定政治信仰，做一个全面发展的人、一个合格的思想政治教育工作者。

其次，具备良好的马克思主义理论素养是新时代高校辅导员准确把握大学生思想政治教育工作关键问题的核心支撑。当前，高校学生全面健康成长成才需求与教育资源、教育内容、教育手段不匹配之间的矛盾日益凸显。高校辅导员只有具备较高的马克思主义理论素养，才能抓住主要矛盾，分清次要矛盾，全面理解、准确把握新时代高校学生思想政治教育的基本内容、深刻内涵、目标要求和根本任务，才能切实帮助学生从思想层面寻找到价值坐标和行动航向。高校辅导员如果不具备马克思主义理论素养，当遇到较为复杂的学生问题时，就无法从根源上帮助学生解决问题，对于开展和指导党团建设、就业与创业指导、班级日常管理等工作就会显得力不从心。

最后，具備良好的马克思主义理论素养是新时代高校辅导员做好思想理论教育和价值引领工作的基本前提。教育部令43号明确了高校辅导员的工作要求与职责，首要一点就是“思想理论教育和价值引领”，这就需要高校辅导员具备良好的马克思主义理论素养。如果高校辅导员本身就缺乏马克思主义理论素养，那么将无法科学培育学生的马克思主义理论素养，也无法做好日常的思想政治教育工作。当代大学生作为社会的主力军，大学期间正是能否建立起正确的世界观、人生观和价值观的关键时期，辅导员必须努力提升自身马克思主义理论素养，将马克思主义理论融于学生工作实践，不断培育提升大学生的政治理论素养，培育学生能够用马克主义哲学观抵御意识形态领域的不良思潮、正确看待中国发展中存在的负面问题、科学分析世界格局变化，勇担历史使命，坚定不移为了实现伟大梦想而不懈努力。

二、新时代高校辅导员马克思主义理论素养培育现状及存在问题的原因

已有的调查数据显示，高校辅导员总体上对于马克思主义理论基本具备了良好的认同情况，培育效果逐渐提升，也有意识的利用理论指导实践工作。但是不可否认，高校辅导员对于马克思主义理论基本知识和基本运用技能方面还存在着很多不足，这主要有以下几方面原因。

（一）辅导员个人层面

目前，绝大多数院校的多数辅导员自身专业并非思想政治教育、哲学、教育学、政治学等类别，在马克思主义理论素养养成方面存在天然缺陷。尽管高校辅导员普遍树立了马克思主义理论学习意识，但由于自身专业、学习教育经历等限制，在学习过程中，经常会眉毛胡子一把抓，囫囵吞枣，或者东学一点西学一点，不成体系，无法做到科学、高效、系统地进行马克思主义理论学习。因此，对于马克思主义理论的学习，效果并不理想。同时，由于理论的缺失和薄弱，在运用理论解决实践工作方面更是捉襟见肘，难以发挥理论指导实践的作用，从而无法通过实践进行理论再创新。

（二）辅导员工作机制体制层面

高校辅导员尽管被定义为“思想政治辅导员”，但是工作并不限于学生的思想政治教育，凡是与学生相关的大都列为辅导员工作范围，形成了“保姆式”工作模式。辅导员日常工作与职能部门、任课教师均有关联，主要承担通知、组织、落实、配合等事务性工作职能。辅导员普遍认为事务性工作较为繁琐且头绪较多，要协调联系诸多部门，教育管理学生众多，每天基本上处于忙乱的工作状态。学生事务多具有程序性、重复性、杂乱性等特点，辅导员在高频次的事务性工作处理过程中，不仅使学习的时间很难连续，导致学习专注性大大下降，而且由于精力的过度损耗，很容易导致职业倦怠，削弱了辅导员发展提升的积极性，直接制约辅导员理论素养水平的进一步提升。

（三）学校培育工作层面

近些年，各高校逐渐开始重视辅导员的培养、培训，在辅导员职业技能提升方面投入了一定的资源，尤其是近两三年，普遍开始重视辅导员理论素养的培育和提升。但是，在培育过程中存在着一些问题，如培育目标不恰当，培育方式较为单一，培育的评价反馈体系不完善等。

三、新时代高校辅导员马克思主义理论素养培育的路径

培育马克思主义理论素养，首先要解决“真懂、真信”的问题，最终落实到“怎么用”上来，学会运用马克思主义理论分析问题和解决问题。马克思主义理论素养的培育不是简单的说教，必须有合理的培育方法和路径。

（一）树立学习意识

意识是行为的先导，提升马克思主义理论素养的首要前提，就是要树立强烈的马克思主义理论自我学习意识。高校辅导员必须清醒地认识到以下几个问题。一是只有依托马克思主义理论为基础，才能深刻理解新时代党的路线方针政策和大学教育方针的要义，才能准确把握党和国家对高校大学生思想政治工作和教育管理的要求;二是只有不断学习马克思主义理论，辅导员的工作能力才能具有持久有效性，才不会竭泽而渔，职业生涯才会不断向前发展;三是马克思主义理论学习不能只诉求于外界培训，高校辅导员应从观念上变被动接受培训与学习为积极主动的进行自我学习和辅导。

（二）拓展学习渠道

辅导员作为思想政治教育工作者，自身的马克思主义理论素养和学习能力必须过硬。党的十九大报告指出全党要增强学习本领，在全党营造善于学习、勇于实践的浓厚氛围，建设马克思主义学习型政党，推动建设学习型大国。要将雷厉风行和久久为功有机结合起来，勇于攻克艰难险阻，将思想政治教育工作做实、做细、做透。要达到这一目的的关键是辅导员要尽自己所能广泛拓宽学习途径。一要向书本学习。高校辅导员必须具有较为完善的马克思主义理论基本知识结构，深入了解党和国家最新的战略部署和时代发展特点，自觉将学习习近平新时代中国特色社会主义思想与实际工作结合起来，将理论与实践有机结合。二要积极研修深造。研修深造是高校辅导员通过参与研修班、申请学历、攻读学位、海外留学等多种方式提升个人马克思主义理论素养的重要途径。三要通过网络学习，要充分利用各种网络学习平台实现自我学习。

（三）优化辅导员工作模式

长期以来，辅导员不仅面临着思想教育、党团组织、安全教育、心理健康教育等方面的学生工作，而且面临着创业就业、宿舍管理、实践活动以及所在二级学院或其他部门与学生相关的许多事务性工作，辅导员工作时间不仅相对较长，而且工作繁重度也高，这大大降低了辅导员进行系统理论学习和研究的积极性。为了切实培育好辅导员的马克主义理论素養，加强大学生思想政治教育工作，高校需优化辅导员工作模式，将更多事务性的工作进行剥离，为辅导员减负，提升辅导员工作的幸福感，有效增强辅导员素养，提升自驱力。

（四）建立系统化常态化教育培训机制

从培训时段来说，现阶段，我国高校辅导员的职前培训、入职培训、在职培训的一体化体系尚未建立，这是推进高校辅导员专业化、职业化进程急需解决的问题，也是高校辅导员理论素养提升的重要途径。从培训内容来看，针对高校辅导员核心能力结构，涵盖了各要素的培训内容，但是政策学习、理论学习方面的内容往往涉及较少，更缺乏系统性的马克思主义理论基本知识传授。从培训平台建设方面来看，主要还是请进来、走出去、面对面、大课堂的传统模式较多，而通过网络课程形式较少，受时间、地点限制较多。学校及有关部门应积极建立系统化、常态化教育培训制度，开发建立高校辅导员网络学习资源库，积极促进辅导员马克思主义理论素养的提升。

（五）积极投身实践

就高校辅导员而言，理论指导实践是学习的关键。学习马克思主义理论，最重要的是形成运用马克思主义理论去分析处理问题的思维方式和综合能力。习总书记指出，要不断从马克思主义哲学中汲取智慧，吸收养分，做到内化于心，为工作和生活提供理论指导。高校辅导员在具有了坚定的马克思主义理论学习意识和深厚的马克思主义理论基本知识的条件下，更要不断在处理学生工作中运用马克思主义理论，解决好当前大学生存在的意识、思想和学习中的问题，真正落实好“立德树人”这一根本任务。

四、结语

新时代有新的社会矛盾、新的历史方位，高校辅导员作为高校思想政治教育工作者，应贯彻执行党的路线方针，在营造高校新时代校园精神的基础上强化大学生的思想政治教育，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观，将马克思主义理论作为自己的看家本领，应对新时代的新任务、新要求。

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