论高中语文个性化阅读教学的有效策略

薛斌

【内容摘要】作为高中语文教学中的重要组成部分，阅读教学受到了语文教师的广泛关注，因而如何提高阅读教学的质量也成为了语文教师探究的重点话题。这其中，强调学生的个性化阅读就是一种比较有效的手段，它可以充分调动学生的潜力和充分发挥学生的能力，进而为学生的未来奠定坚实的基础。本文笔者基于此，提出了个性化阅读教学的一些有效策略，以期望能给各位教师带来一定的帮助。

【关键词】个性化阅读  语文教学  高中

个性化阅读因为其强烈的个性特征成为了高中语文教师大力倡导的阅读方式，学生也因此受益匪浅。它是一种再创造的阅读过程，重视的不仅仅只是学生对知识的积累程度，更是学生的精神涵养、品格铸造和情感生成。因而在个性化阅读教学中，教师需要让学生进行自主性阅读、体验性阅读、差异性阅读以及创造性阅读。只有这样才能够发挥出个性化阅读的魅力，让学生置身于浓烈的文化氛围之中。

一、以学生为主体，进行自主性阅读

新课程的改革为高中语文教师呈现了新的教学观，要求他们将学生作为教学的核心，个性化阅读教学当然也不例外。教师需要将学生作为阅读活动的主体，鼓励他们在阅读中自主提出问题和解决问题。这样一来，学生就能够用自己的思维和眼光对阅读文本进行品读，进而真正地实现阅读文本的自主理解。例如：在进行《烛之武退秦师》这篇文章的阅读教学中，笔者首先让学生通读一遍文章，将难以理解的字词统计出来。然后笔者则进行统一的梳理，以此来为学生的自主阅读打好基础。接下来笔者就让学生进行自主阅读，并要求他们提出问题并进行解决，如烛之武、郑伯等人有着怎样的个性特征之类的问题，這些笔者都会要求学生用文字的形式记录下来。最后笔者会将之收集起来进行查阅，进而找出学生在知识上的缺漏之处，进而在此基础上对学生进行引导。

二、创设阅读情境，进行体验性阅读

作为一门人文性很强的学科，语文学科中的大部分阅读文章都有着浓烈的感情色彩，但这些都是经历有限的高中学生无法理解的，进而会使学生的阅读效果大打折扣。这时教师就需要为学生创设阅读情境来帮助他们体验这些情感，进而领略作品的丰富内涵。例如：在进行《包身工》这篇文章的阅读教学中，学生通过简单的文字描述根本无法体会到包身工制度的罪恶以及帝国主义和封建势力压榨中国劳动人民的罪行。这时笔者就利用多媒体向学生展示了包身工一天的活动视频，如包身工被欺压时麻木的眼神、老板娘欺压人时趾高气昂的神态等，生动形象的画面会给学生带来强烈的震撼和感触。这样一来，学生就能与作者产生情感的共鸣，进而对文章有着更加深刻的理解。

三、实施分层教学，进行差异性阅读

差异性阅读也是个性化阅读的其中一种表现形式，就如同世界上并没有完全相同的两片树叶那样，学生与学生之间的个体差异性也是十分明显的。他们的阅历、认知水平和理解程度导致了他们即使阅读同一本书和同一篇文章，也会有着不同的理解，更何况每一名学生都有着不同的阅读爱好。这时教师就需要实施分层教学，进而使学生都能够在阅读活动中得到满足。例如：在进行《孔雀东南飞》这篇文章的阅读教学中，不同的学生从文章中获得的解读是不同的，有的学生对封建礼教的摧残感悟更加深刻;有的学生则对封建家长制度所存在的父母之爱更感兴趣;还有的学生专注于对叙事诗体裁的研究。因而在学习了这篇文章之后，笔者就让学生根据自己的兴趣点和感悟去寻找相关的书籍进行阅读，并将自己的体会记录下来。这样的话，学生就能够见仁见智，企业能够在阅读活动中有所收获。

四、读写有效结合，进行创造性阅读

著名波兰现象学哲学家英伽登认为，阅读作品的主要结构有两点：未定点和空白图式，前者需要读者去确定，后者则需要读者去填补。因此高中语文教师在进行个性化阅读教学的过程中，需要将阅读和写作有效地结合在一起，让学生充分发挥自己的想象力去进行文章的衔接和连续化，这也是创造性阅读的本质。例如：在进行《我有一个梦想》这篇文章的阅读教学之中，笔者的着重点在于让学生学习文章极富感染力的语言和精妙优美的修辞。接下来笔者就会让学生以这篇文章为范本来书写属于自己的梦想。但笔者要求在模仿的过程中学生需要有自己的想法，进而进行文章的再创造。比如该篇文章的思路为为什么要实现梦想、怎样实现梦想和梦想是什么，学生就可以根据自己所写的内容将顺序进行调换。这样一来，他们在再创造的过程中就能够将之真正转化为属于自己的知识。

总而言之，高中语文教师的个性化阅读教学从本质上来讲就是以人为本的语文性质的回归，其存在的主要目标就是让学生在阅读的过程中不断进行知识的积累和再创造。这样一来，所有的学生都能够根据自己内心的真实想法赋予文章以全新的意义和阐释。因此高中语文教师必须坚持个性化阅读教学的方针不动摇，进而采取不同的措施为学生创造出良好的阅读环境，帮助他们真正地理解和有效地进行阅读活动。

【参考文献】

[1] 谭庆华. 试论高中语文个性化阅读教学的实施[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（03）：25-26.

[2] 赵一聪. 谈高中语文个性化阅读教学的有效开展[J]. 西部素质教育，2016，2（23）：228.

（作者单位：甘肃省平凉市庄浪县第一中学）