谈高中音乐鉴赏课中的审美教育

陆艳萍

【内容摘要】在素质教育的大力推进下，审美教育也受到越来越多人的重视。音乐鉴赏作为高中音乐的必修课程，可以有效地提高学生的审美能力，所以，在高中音乐鉴赏教学中培养学生的审美能力也是必要且有效的一种途径。基于此，本文就对高中音乐鉴赏课中的审美教育进行了简单的探究。

【关键词】高中音乐  鉴赏  审美教育

随着新课程改革的深入贯彻落实，培养学生德、智、体、美、劳全面发展的素质教育成为教育的主要发展方向。其中，审美教育作为素质教育的重要组成部分，也得到越来越多的关注和重视。所谓审美教育，就是要培养学生正确的审美观、发展学生鉴赏美、创造美的能力，培养学生的高尚情操和文明素质的教育。《普通高中音乐课程标准（2017年版）》明确指出，音乐学科核心素养包括审美感知、艺术表现、文化理解三个方面。那么在高中音乐鉴赏课中对学生进行审美教育，培养学生的审美感知能力就显得十分有必要了。

一、在高中音乐鉴赏课中进行审美教育的意义

1.有助于激发学生的音乐学习兴趣

学生对音乐的审美感知能力是一种需要长期不断培养才能形成的能力，所以，要想在高中音乐鉴赏课中培养学生的审美感知能力，就必须要先激发学生对音乐学习的热情和兴趣，这样才能使音乐鉴赏课程顺利开展并保证学生的学习效果。高中音乐的鉴赏课程是以聆听为主，多种形式共同展开来进行教学的，所以形式多样的音乐鉴赏教学可以使学生在美妙的音律中接受音乐的熏陶、丰富音乐感知、激发学生的学习兴趣，接下来，又可以通过兴趣的指引提高学生的鉴赏能力。

2.有助于培养学生对音乐的感受能力以及判断能力

经过义务教育阶段音乐课程的学习和掌握，学生对音乐鉴赏已经有了一定基础，但是还没有达到一定的高度。还需要不断积累音乐文化知识，提高音乐感知和判断能力，锻炼音乐鉴赏能力。而高中音乐鉴赏课程的展开正是以此为目标，同时又可以有效培养和提高学生的这些能力。所以，在高中音乐鉴赏课程中，通过学生对音乐作品整体性的亲身体验以及对音律特点的准确判断，就可以不断提高学生体会音乐美的内涵，把握音乐美的标准，判断音乐美的节奏的能力，进而培养学生对音乐的感受能力以及判断能力。

3.有助于培养学生的理解能力以及评价能力

高中音乐鉴赏课是依据以聆听为主的教学原则展开的，在音乐的聆听过程中实现对音乐的理解和感悟，实现从感官感知到理性思考的升华，而这也是从审美到鉴赏的一种升华。随着年龄的增长以及生活经验的积累，高中生已经具备了一定的音乐素养，思维能力也发展到了一定的程度，所以在这个时候，对学生进行审美教育，就可以帮助学生在分析、把握音乐的同时提升学生的理解能力以及评价能力。

二、高中音乐鉴赏课中进行审美教育的有效策略

1.激发学生的审美兴趣

兴趣是最好的老师，是推动学生积极学习的最重要的内在动力，学生对审美产生兴趣以后，才能积极推进鉴赏课程中审美教育的顺利进行。所以，教师要在充分了解学生的学习需要以及教学情况的基础上，合理地采用多种教学形式，来激发学生的学习兴趣，满足学生的不同需求。首先，教师可以从音乐的旋律上入手。因为这是学生在欣赏音乐的过程中首先能感知到的，而学生喜欢听某一首歌往往也是因为这首歌的旋律优美、动听，符合自己的审美要求。所以，教师要善于抓住学生的这一特点，在日常的教学活动中让学生接触不同风格的音乐旋律，从而找到学生的兴趣所在，培养学生的审美感知能力。然后，教师还可以组织学生进行分享和交流。有一些高中生由于性格内向，很容易腼腆害羞，所以他们不善于表达自己的音乐感悟，这就会给他们审美能力的提升造成一定的困难。鉴于此，教师就要通过各种活动，鼓励学生进行表达，树立他们的音乐自信，从而激发学生的审美兴趣，提高学生的审美感知能力。

2.启发学生的审美情趣

对于音乐来说，它的美不是我们能够直观看到的，也很难能够用具体语言形容的，因为它是在人们对音乐旋律以及节奏的理解与感悟中慢慢呈现出来的。所以这就使音乐的审美与人们的情感巧妙地结合在一起了。鉴于音乐审美需要调动学生的情感，所以教师可以通过创设教学情境来启发学生的审美情趣。随着信息技术的高速发展，现在教师用以创设情境最便利的手段就是多媒体的应用。在音乐鉴赏的教学中，教师可以通过多媒体将音乐与画面结合在一起，引导学生参与讨论与交流，并随音乐律动起来或者跟唱，从而加深学生对音乐的理解。

3.注重音乐与其他门类的结合

音乐是人类最具普通性和感染力的艺术形式之一，在音乐中蕴含着丰富的历史以及人文内涵。所以，音乐与很多学科都有着重要的联系。而通过与这些学科的结合来鉴赏音乐，对于提高学生的审美能力也是有着很重要的作用的。比如，通过音乐与体操的结合，可以感受音乐的旋律美;通过音乐与诗歌的结合，可以感受音乐的节奏美、韵律美;通过音乐与表演的结合，可以感受音乐的画面美、感情美。通过这样的形式，我们就可以从多角度、多层次、多种感官来理解和感悟音乐的美，进而提高学生的审美灵活性以及审美综合能力。

【参考文献】

[1] 闫少雷. 高中音乐鉴赏课中的审美教育实施策略[J]. 北方音乐，2017（13）：200.

[2] 万敏. 如何在高中音乐鉴赏课中实施审美教育[J]. 北方音乐，2018（8）：214.

[3] 徐文. 高中音樂鉴赏教学中的审美教育探究[J]. 音乐时空，2014（1）：136.

（作者单位：甘肃省金昌市第二中学）