小学美术教学中如何渗透合作学习

许兰英

摘 要：美術教育是小学教育体系中的一门辅助教育科目，在传统的教学观念中，美术学科的教学工作并不受师生们重视，然而美术学科的知识内容具有明显的教育作用，通过学习美术知识可以培养学生良好的艺术鉴赏能力，使学生对事物的分辨能力更强。因此，在当代素质教育体系中，美术学科的教学地位得到重视，为全面培养学生的“德、智、体、美、劳”综合能力，小学美术课增强了“合作教学”的力度，以提升课堂教学的效果。文章从小学美术教学中合作学习模式的重要性及其他内容进行分析，并对合作学习模式的具体应用方法进行研究，旨在为当代小学美术教育工作者提供新的教学思路。

关键词：小学美术;课堂教学;合作学习模式

人类有追求美好事物的本能，小学阶段的学生对美好的事物更加热衷，这是由于学生的天性所致。在传统的应试观念教育模式中，美术作为一门不参加考试的学科，未得到应有的重视，并且常常被师生“抛之脑后”，在经历了应试教育的弊端影响之后，素质教育强调了美术学科教育的重要性，开展良好的美术课堂教学工作，有益于学生审美能力的增长，可以使学生提升对美好事物的感知能力，所以越来越多的人对小学美术教育事业重视起来。在小学美术教学中应用合作学习的教学模式，有助于调动学生的学习积极性，提升学生的研究兴趣，小学美术的知识体系对于学生而言并不难，但需要学生用心去学习、用心去感受，所以教师要灵活运用合作学习的教学模式，将其中的优势发挥出来，推动我国小学美术教学的蓬勃发展。

一、小学美术教学中开展合作学习的意义

学生在小学美术教学中为了完成共同的任务通力合作最后获得成功，他们相互学习、相互帮助、相互作用最终使得学生的认知水平、合作交流能力不断提高，学生通过彼此讨论交流解决认知冲突，以及在合作中针对发现的问题进行推理最终达到对知识的理解，从学生的合作学习的目标结构理论和发展理论中，不难发现不管是从动机的角度还是认知的角度，这种合作教学模式这是一种具有优越性的教学方法，不仅仅可以培养学生合作精神、交往能力、创新精神、竞争意识、平等意识、承受能力以及激励学生主动学习提高自己，现今社会是一个通力合作的时代，国家对教育非常重视并且不断强调合作的力量，所以当代教育必须重视培养学生的合作意识和合作能力，很多学生都是独生子女，对于合作没有正确的认知，在小学美术的学习中选择合作学习可以有效帮助学生克服这一困难。

二、小学美术教学中开展合作学习出现问题的对策

（一）培养学生的合作精神，提高学生的合作交流能力

合作学习有助于促进学生在学习中相互帮助，因为合作学习是一种很好的共同进步的模式，通过合作学习可以让美术基础知识扎实的学生帮助美术基础知识薄弱的学生，而再这样的合作模式下，学生的基础知识能够得到巩固，这对于二者都能有效提高。例如在江苏凤凰少年出版社的小学美术教材中《雪》的学习，教师先引导学生们想象一下自己记忆里雪的场景，让学生通过回忆和描绘用笔去把脑海的场景展现给大家，这时候再根据教学目标给小组布置学习任务，让学生以绘画、手工等不同的形式去进行合作创作，从而发展学生的实践动手能力，培养学生的合作精神，学生通过彼此之间的交流讨论完成教师布置的教学目标，拓展多元化思维，不断地提高学生的合作交流能力。

（二）加强学生的主体地位，锻炼学生与人沟通的能力

合作学习强调课堂上学生的主体地位，教师要充分发挥学生的主体意识，将美术课堂交给学生，鼓励学生大胆发言，为了提高学生合作交流能力，提高学生的学习成绩和绘画美术能力，让学生在一起自由、自主的交流、讨论，为学生营造一种民主轻松和谐的美术学习氛围，从而激发学生的积极性和主动性，并且有效的发挥学生的学习潜能。美术教育可以锻炼学生的动手能力，因为小学生在绘画之前会先用眼睛去观察，然后在思考动手操作，美术教师为了让学生掌握一定的绘画技巧，经常在绘画教学过程中训练学生基础的绘画能力，还要对学生提出相应的要求，动作标准握笔有力，对学生涂色时要注意方向和动手折纸时的速度不能太慢。例如在《水墨游戏》一课的学习中，我们在学生一年级就开设关于水墨相关知识的学习，这对培养学生对笔墨的感受能力和激发学生对水墨的学习兴趣有着非常重要的意义，让教师通过学习水墨去用线自由涂抹，认识笔墨工具了解笔墨意趣，尝试着用水墨中的线条去表达自己的情感“，淡妆浓抹”表现浓淡、干湿以及粗线条、细线条和曲直之间的变化，尽情的抒发自己的情感，从而培养学生的审美个性以及创造精神。教师要鼓励学生敢于创新，运用笔墨表现形式美感添加赋性，还要让学生通过不同的表现形式将思想感情和情趣表达出来，引导学生思考水墨的变化，为什么同一笔会出现深浅和粗细的不同，带着这些思考用笔墨尽情涂抹，通过绘画表达自己，想象一下自己在水墨线条中自由散步的感觉。在学习水墨知识后，教师还可以让学生去欣赏美术教材中的画作，并且和其他同学交流，谈一谈自己对那些画作的理解，以及关于这些水墨线条大师背后有趣的小故事进行讨论，顺便了解一下这些大师其他的作品和这些作品之间的不同以及联系，最后让学生们互相比一比，再把自己的作品和大师的作品比一比，看看同样的情感有什么不同的表达方式。

在小学美术的课堂教学中，应用不同的教学方法可以取得不同的教学效果，其中合作学习模式是素质教育中推崇的一种教学方法，即将学生作为主体开展的合作探究学习模式。为改变传统美术课堂教学中的沉闷氛围，教师以灵活性更强的教学模式增强了师生之间的有效互动，并致力于活跃课堂气氛，增强学生学习的趣味性，以满足课堂教学中的实际要求。教师不应该仅关注合作学习模式的表象，而是要由表及里地深入探索其实践运用思路，才能彰显出合作学习模式的教育效果来。

参考文献：

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[3]徐蓉.合作学习模式在小学美术教学中的应用分析[J].才智，2015（35）：97.